ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa kelas X SMA Negeri 1 Surakarta dalam menyelesaikan soal-soal pada materi Listrik Dinamis, (2) faktor-faktor penyebab siswa kelas X SMA Negeri 1 Surakarta melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal-soal pada materi Listrik Dinamis.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Surakarta. Subjek penelitian yang dipilih adalah siswa kelas X1 dan X5 yang masing-masing kelas terdiri dari 32 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, tes, dan wawancara. Validitas data dilakukan dengan triangulasi data, yaitu dengan membandingkan antara data hasil observasi kegiatan, data jawaban soal tes, dan data hasil wawancara dengan beberapa siswa.
Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan: jenis kesalahan dan penyebab kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam menyelesaikan soal Fisika materi Listrik Dinamis adalah (1) kesalahan terjemahan (9,38%) berupa kesalahan dimana subjek tidak dapat menerjemahkan maksud soal secara tepat, yang disebabkan siswa lupa, tidak memahami simbol Fisika dari data-data yang disebutkan pada soal, dan kurang teliti dalam membaca serta memahami maksud soal; (2) kesalahan  konsep, dengan rincian kesalahan: siswa tidak memahami konsep rangkaian hambatan yang disusun secara seri dan parallel (26,56%), siswa tidak memahami konsep rangkaian jembatan wheatstone (17,19%), siswa tidak memahami konsep hukum II Kirchhof dalam rangkaian satu loop (10,94 %), siswa tidak memahami konsep menghitung beda potensial antar titik dalam rangkaian satu loop (9,38%), siswa tidak memahami konsep hukum II Kirchhof dalam rangkaian dua loop (28,13%), siswa tidak memberikan keterangan arah arus untuk setiap cabang pada rangkaian dua loop(17,19%), siswa tidak memahami konsep menghitung besarnya energi listrik yang dipakai untuk satu bulan (12,5%); (3) kesalahan  strategi (67,19%) berupa kesalahan memilih cara yang tidak tepat dalam mengerjakan soal yang disebabkan siswa lupa, kurang teliti, kurang latihan soal, terburu-buru, dan kekurangan waktu; (4) kesalahan  hitung (40,63%) berupa kesalahan dalam melakukan operasi hitung, yang disebabkan karena tidak teliti dalam melakukan penjumlahan, pengurangan, perkalian ataupun pembagian.
Kata Kunci: analisis, jenis kesalahan siswa, kesalahan menyelesaikan soal, soal Fisika, Listrik Dinamis
ABSTRACT
The objectives of this study are to describe: (1) the mistake types done by Grade X students of SMA Negeri 1 Surakarta in solving physics problems on Dynamic Electricity, (2) factors causing mistake done by Grade X students of SMA Negeri 1 Surakarta Surakarta in solving physics problems on Dynamic Electricity.
The research included a qualitative descriptive research. The research was conducted at SMA Negeri 1 Surakarta and the subjects were students of class X1and X5 consists of 32 students for each class. The sampling technique used were purposive sampling. The research used observation, test, and interview technique for collecting the data. Data validation was conducted through data triangulation by comparing the observation data of learning activity, student tests sheets, and interviewing with students.
Based on the data analysis, the types of mistake and cause of mistake made by students in solving Physics problems of Dynamic Electricity subject are:(1)translation mistake (9,38%) is a mistake to write data that known and question on problem to Physics symbol, comprehend purpose problem, and write data that known correctly, was caused students were forget, did not comprehend in Physics symbol of data that mentioned on problems, misinterpreted the problems purpose, and less accurately to read and comprehend the problem purpose;(2)misconception, with details: students do not understand the concept of a series of barriers that are arranged in series and parallel(26,56%), students do not understand the concept of a Wheatstone bridge circuit (17,19%), students do not understand the legal concepts II Kirchhof in a series of one loop (10,94 %), students do not understand the concept of calculating the potential difference between points in the circuit of the loop (9,38%), students do not understand the legal concepts II Kirchhof in a series of two loops (28,13%), students do notprovidea description for each branch ofthe current direction in the circuit two loops (17,19%), students do not understand the concept ofcalculating the amount of electrical energy used for one month (12,5%); (3)strategic mistake(67,19%) is mistake on using data and determine step to solve problems, was caused students were forget, less accurately, less exercises on problems solving, less variation of exercises on problems solving, in a hurry, and time lack; (4)calculation mistake (40,63%) is mistake on calculating, was caused students less accurately in calculate and in a hurry on problems solving.
Keywords: analysis, student’s mistake types, mistake in solving problems, Physics problems, Dynamic Electricity