ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses scaffolding pada pembelajaran matematika materi pokok persamaan garis lurus di kelas VIII SMP Negeri 4 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014 untuk pengetahuan konseptual dan untuk pengetahuan prosedural. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif.
Subjek utama dalam penelitian ini adalah satu orang pendidik matematika kelas VIII SMP Negeri 4 Karanganyar. Subjek bantu dalam penelitian ini adalah peserta didik yang menerima scaffolding oleh pendidik pada proses pembelajaran. Pemilihan subjek dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Data utama dalam penelitian ini adalah proses scaffolding yang diberikan pendidik pada proses pembelajaran. Data pendukung berupa hasil wawancara terhadap subjek utama dan subjek bantu. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan observasi partisipasif pasif dengan merekam menggunakan alat perekam berupa handycam yang dilakukan sebanyak 4 kali. Dari 4 rekaman tersebut selanjutnya dianalisis secara mendalam. Pengambilan data pendukung dilakukan dengan melakukan wawancara tak terstruktur yang direkam menggunakan alat perekam handycam. Penelitian ini mengikuti tiga tahapan analisis data kualitatif yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dalam penelitian ini teknik keabsahan data menggunakan triangulasi teknik, yaitu untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data kepada sumber yang sama dengan instrumen yang berbeda.
Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut. Proses scaffolding pada kegiatan pembelajaran materi persamaan garis lurus untuk pengetahuan konseptual yang diberikan oleh pendidik ialah mengarahkan pekerjaan peserta didik, dan menyajikan rincian dengan jelas dan mengurangi kebingungan peserta didik merupakan proses scaffolding yang sering diberikan oleh pendidik, sedangkan untuk menyajikan pertanyaan mengarahkan, mengevaluasi hasil pekerjaan untuk mengklarifikasi kebenarannya, dan menyajikan penjelasan berupa penyampaian informasi merupakan proses scaffolding yang hanya sesekali diberikan oleh pendidik. Proses scaffolding pada kegiatan pembelajaran materi persamaan garis lurus untuk pengetahuan prosedural yang diberikan oleh pendidik ialah menyajikan penjelasan berupa penyampaian informasi, dan menyajikan pertanyaan mengarahkan merupakan proses scaffolding yang sering diberikan pendidik, sedangkan untuk mengarahkan peserta didik terhadap referensi, mengarahkan pekerjaan peserta didik, melibatkan partisipasi peserta didik, menyajikan rincian dengan jelas dan  mengurangi  kebingungan peserta didik, dan  mengevaluasi hasil pekerjaan untuk mengklarifikasi kebenarannya merupakan karakteristik scaffolding yang hanya sesekali diberikan pendidik.
Kata kunci : scaffolding, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural
ABSTRACT
This research was aimed to describe scaffolding process in mathematics learning in the learning material of straight line equation at grade VIII Junior High School Number 4 in Karanganyar Regency in the  Academic Year of 2013/2014 for conceptual and procedural knowledge. This research was a descriptive qualitative research.
The main subject of this research was a mathematics teacher grade VIII Junior High School Number 4 in Karanganyar Regency. Meanwhile, the minor subject in this research was students getting scaffolding from teachers in the learning process. The selection of  research subject was by purpossive sampling technique. The main data of this research was scaffolding process given by teacher in the learning process. Support data was interview result towards main and minor subjects. In this research, researcher used passive participation observation recorded by handycam that was done four times. From that recorded will be analyzed deeply. The support data taking was done by not structured interview recorded by using handycam. In this research, researcher was followed three steps of qualitative data analysis namely, the reduction of the data, the presentation of data, and the withdrawal of conclusion.  In this research, the data validity technique was triangulation technique used to test the data credibility by checking the data with the same sources and the different instrument.
The result of research showed as follows: 1) The scaffolding process of learning activities in the learning material of straight line equation for conceptual knowledge that given by teacher was to keep students on task, and provide clear direction and reduce students confusion. It was scaffolding process given often by teachers. While the scaffolding process given occasionally by teachers was presenting the conducting questions, clarifies expectations and incorporates assessment, and presented the information clearly. 2) The scaffolding process of learning activities in the learning material of straight line equation for procedural knowledge given by teachers was to present the information clearly and present the conducting questions. It was scaffolding process given often by teachers. While the scaffolding process given occasionally by teachers was directed students against reference, keeps students on task, involved student’s participation, provides clear direction and reduces students confusion, and clarifies expectations and incorporates assessment.
Keywords: scaffolding, conceptual knowledge, procedural knowledge