Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan metode pembelajaran Jigsaw lebih baik daripada STAD (Students Teams Achievement Divisions) terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Koloid kelas XI semester genap SMA Negeri 2 Karanganyar.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain Randomized Pretest- Postest Design untuk mengukur aspek kognitif dan Randomized Postest Design untuk mengukur aspek afektif. Populasi penelitian ini adalah kelas XI IPA SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012.
Teknik pengambilan sampel adalah dengan cluster random sampling dan diambil 2 kelas, satu kelas untuk kelas eksperimen 1 (dengan Jigsaw) dan kelas eksperimen 2 (dengan STAD). Teknik pengumpulan data prestasi belajar adalah dengan metode tes untuk aspek kognitif dan metode angket untuk aspek afektif. Teknik analisis data menggunakan uji-t pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi belajar siswa pada aspek kognitif yang diajar dengan  metode Jigsaw lebih baik daripada siswa yang diajar dengan metode STAD pada materi pokok bahasan Koloid kelas XI semester 2 SMA Negeri 2 Karanganyar. Hal ini ditunjukkan dengan rata-rata selisih prestasi belajar kognitif siswa kelas eksperimen  1 (metode Jigsaw) dan siswa kelas eksperimen 2 (metode STAD) yang masing-masing sebesar 51,43dan 35,14 dengan uji-t di mana t (7,83>1,665). Sedangkan untuk prestasi belajar afektif menunjukkan hasil yang secara statistik lebih tinggi pada kelas eksperimen 1 (metode Jigsaw) daripada siswa kelas eksperimen 2 (metode STAD) yang masing-masing sebesar 90,00 dan 86,05 dengan uji-t sebesar t  hitung > t (2,32>1,665).  tabel

Kata kunci : Studi Komparasi, Jigsaw, STAD, Prestasi Belajar, Koloid

This research aims to determine whether the use of learning methods Jigsaw is better than the STAD (Students Teams Achievement Divisions)on student achievement in the subject matter of Colloids, XI  grade, semester 2, SMA Negeri 2 Karanganyar.
This research used an experimental research study design by randomized pretest-posttest design to measure the cognitive aspects and randomized posttest design to measure affective aspects. Population was  class XI IPA of SMAN 2 Karanganyar School Year 2011/2012. Sampling technique with cluster random sampling and taken 2 classes which one class for experimental class 1 (Jigsaw) and the experimental class 2 (STAD). Student achievement data collection techniques were the test method for the cognitive and the questionnaire method for affective aspects. Analysis using t-test one-tailed.
Based on the results of research and discussion, it can be concluded that student achievement on cognitive aspects that are taught by Jigsaw method gives better results than students who are taught by the STAD method subject matter Colloid 2 nd  half of class XI SMA 2 Karanganyar. This is shown by the average difference in learning achievement of students cognitive experimental class 1 (Jigsaw method) and experimental grade 2 students (STAD method) were respectively 51.43 and 35.14 with a t-test where t count > t  (7.83> 1.665). As for the affective learning achievement showed a statistically higher in the experimental class 1 (Jigsaw method) than students in the experimental class 2 (STAD method) were respectively 90.00 and 86.05 with a t-test where t table (2.32 > 1.665).

Keyword : Comparative study, Jigsaw, STAD, student achievement, colloids