Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hakikat dan tujuan
Sekolah Alam Harapan Kita, proses pembelajaran di kelas VI (tujuan, materi,
model, metode, media, evaluasi dan kegiatan khusus yang dilakukan), kendala dan
penanganan kendala dalam proses pembelajaran.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan
studi kasus yang dilaksanakan dalam waktu dua bulan. Subjek penelitian adalah
siswa kelas VI Sekolah Alam Harapan Kita Klaten yang berjumlah 14 siswa dan 1
guru kelas serta 3 guru pembantu. Sumber data berasal dari guru, siswa, kepala
sekolah, dan dokumen. Penelitian menggunakan teknik observasi, wawancara, dan
pengumpulan dokumen yang diperkuat dengan catatan peneliti di lapangan.
Pengujian kebsahan data yang digunakan adalah kredibilitas, transferabilitas,
auditabilitas, dan konfirmabilitas. Analisis data yang digunakan adalah analisis
interaktif dengan tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian di kelas VI Sekolah Alam Harapan Kita
dapat disimpulkan bahwa hakikat Sekolah Alam Harapan Kita adalah sekolah
alternatif yang mengadaptasi pendidikan yang diterapkan oleh Nabi Muhammad
yaitu berdasarkan pada proses penciptaan manusia (Nabi Adam) sebagai khalifah
di bumi. Tujuan Sahaki adalah mencetak manusia yang menjadi rahmat bagi
seluruh alam melalui penanaman akhlak, logika ilmu pengetahuan, dan
kepemimpinan. Proses pembelajaran di kelas VI terdiri dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Pada tahap perencanaan, kurikulum yang
digunakan adalah sintesis kurikulum sekolah alam dan KTSP. Perencanaan
pembelajaran terdapat pada semester plan dan weekly plan tanpa adanya daily
plan. Pelaksanaan pembelajaran diawali dengan kegiatan doa dan morning talk,
dilanjutkan dengan mata pelajaran, dan diakhiri review. Tujuan pembelajaran
mencakup 3 aspek yakni kognitif, afektif, dan psikomotor. Aspek yang paling
utama dalam pembelajaran sekolah alam adalah sisi afektif namun yang dalam
pelaksaannya, aspek kognitif menjadi tujuan utama untuk mempersiapkan ujian
nasional. Materi pembelajaran berupa mata pelajaran, pembentukan karakter, dan
pelatihan keterampilan. Beberapa model pembelajaran yang digunakan adalah
model konvensional, kooperatif tipe CIRC, project based learning, dan team
games. Metode yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, diskusi, permainan,
studi kepustakaan, dan demonstrasi. Media pembelajaran yang digunakan adalah
gambar, video, dan benda-benda di sekitar. Evaluasi pembelajaran mencakup
kognitif, afektif, dan psikomotor terdapat pada rapor, buku penghubung dan
lembar portofolio. Kegiatan khusus yang dilakukan adalah farming, market day,
dan outbound. Kendala yang ditemukan pada proses pembelajaran kelas VI adalah
kurikulum yang berbeda, kurangnya waktu guru untuk belajar, dan biaya untuk
kegiatan khusus belum memadai. Kurikulum yang berbeda dapat diatasi dengan
mengambil tema tertentu sehingga dapat dibuat spiderweb untuk disintesiskan dan
diformulasikan materi yang cocok antara kedua kurikulum tersebut. Kurangnya
waktu guru untuk belajar belum dapat diatasi karena guru masih harus mencari
pekerjaan sampingan. Biaya untuk melakukan kegiatan khusus yang minim dapat
diatasi dengan menyatukan kegiatan antara satu tema dengan tema lain dalam satu
kegiatan. Kendala yang berkaitan dengan siswa, dikonsultasikan dengan orang tua
siswa dan guru kelas. Dengan demikian, hasil penelitian ini dapat dijadikan
referensi untuk membentuk konsep pendidikan dalam proses pembelajaran yang
mendekati ideal.
Kata kunci: proses pembelajaran, sekolah alam, sekolah alternatif.