ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui:(1) Apakah pembelajaran matematika pada materi teorema phytagoras dengan menggunakan model pembelajaran TPSdengan pendekatanopen ended problem akan menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik jika dibandingkan dengan pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, (2) apakah siswa dengan aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar sedang maupun rendah, dan apakah siswa dengan aktivitas belajar sedang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi teorema phytagoras, (3) pada masing-masing tingkat aktivitas belajar siswa, manakah model pembelajaran yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, model pembelajaran TPSdengan pendekatanopen ended problem atau model pembelajaran konvensional.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIIISMP Negeri 7 Surakarta yang terdiri dari 8 kelas dengan banyaknya siswa 250. Sampel yang digunakan adalah 63 siswa, yang diambil dari 2 kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 18 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data kemampuan awal siswa,metode angket untuk data aktivitas belajar matematika siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi teorema phytagoras. teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. sebagai persyaratan analisis yaitu uji normalitas menggunakan uji lilliefors dan analisis variansi yang sama (homogen) menggunakan metode bartlett.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) model pembelajaran TPS dengan pendekatanopen ended problem menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada model pembelajaran konvensional pada materi teorema phytagoras, (2) siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar matematika sedang maupun rendah dan siswa dengan aktivitas belajar sedang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi teorema phytagoras, (3) pada masing-masing tingkat aktivitas belajar siswa, model pembelajaran TPS dengan open ended problem menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada model pembelajaran konvensional pada materi teorema phytagoras.
Kata Kunci:TPSdengan pendekatanopen ended problem, aktivitas belajar, prestasi belajar
ABSTRACT
The objective of this study is to determine: (1) Whether the learning of mathematics on the materials Phytagoras Theorem by using Think Pair Share (TPS) with open ended problem aprroach learning model will produce better learning achievement when compared to the study of mathematics by using a conventional model, (2) whether the student with a high activities to learn mathematics achievement better than students with moderate or low activities, and whether the student with a moderate activities has better learning achievement than the student with low study method to learn the material on Phytagoras Theorem(3) At each level of student activity, learning models which learning model can produce learning math achievement better, learning model TPS with open ended problem approach or conventional  model.
This research is quasi-experimental research. The study population was all students of class VIIIin SMP Negeri 7 Surakarta which consists of 8 classes with 250more students. The sample used was 63 students taken from2 classes. Sampling was done by cluster random sampling. Instruments test implemented in SMP Negeri 18 Surakarta. Data collection techniques used method of documentation to collect data in the form of students' initial skills, the questionnaire method for students' activity to learn mathematics of data and methods of test for data on students' mathematics achievement Calculate the material phytagoras theorem. The data analysis technique used is the two-way analysis of variance with unequal cells. As requirements analysis is normally  Lilliefors test and variance analysis has the same variance (homogeneous) using the method of Bartlett.
From this study it can be concluded that: (1) Learning model think pair share (TPS) with open ended problem approach provides different mathematics achievement with direct instructional model in the form of material on Phytagoras Theorem, (2) Students with a highmathematic learning activityas mathematic learning achievement better than student with a moderate mathematic learning activity and the student with moderate activity produce better than the student with low activityat Phytagoras Theorem,(3) In each students learning activity level, learning models think pair share (TPS) with open ended problem approachproduce learning math achievement better than direct instructional model at Phytagoras Theorem.
Keywords:think pair share (tps) with open ended problem approach, learning motivation, learning achievement