Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses dan hasil pengembanganmodel pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D dalam mengembangkan intuisipemecahan masalah siswa kelas X SMA materi dimensi tiga yang valid, praktis,dan efektif.Penelitian ini dilakukan dengan desain penelitian dan pengembanganmenggunakan prosedur ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation,and Evaluation). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 1Sukoharjo sebanyak 40 siswa. Subjek yang diwawancarai untuk mengetahuiperkembangan intuisi pemecahan masalah siswa pada penelitian ini dipilihberdasarkan tingkat kemampuan matematika siswa, sehingga didapatkan 3 siswa,terdiri atas 1 siswa berkemampuan matematika tinggi, 1 siswa berkemampuanmatematika sedang, dan 1 siswa berkemampuan matematika rendah. Instrumenpenelitian yang digunakan, yaitu: 1) pedoman wawancara; 2) lembar penilaianmodel pembelajaran oleh ahli dan praktisi; 3) lembar pengamatan keterlaksanaansintak model pembelajaran; 4) angket respon siswa; dan 5) lembar tugas yangdigunakan untuk wawancara.Proses pengembangan model pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3Dmeliputi tahap analisis, perencanaan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.Tahap analisis yang dilaksanakan pada penelitian ini adalah analisis materi,kebutuhan siswa, karakteristik intuisi pemecahan masalah siswa, teknologi, dansekolah. Hasil dari tahap analisis adalah dibutuhkan variasi model dan mediapembelajaran matematika berbasis teknologi yang mampu melibatkan siswadalam membangun pengetahuan melalui penemuan dan pemanfaatan pengalamansiswa, sehingga mampu mengembangkan intuisi yang digunakan siswa dalammenyelesaikan masalah. Tahap perancangan pada penelitian ini meliputi 1)perancangan indikator; 2) perancangan prototipe model pembelajaran; 3)perancangan perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), dan panduan untuk guru; 3) menentukankualifikasi validator produk; 4) perancangan video pembelajaran; dan 5)menyusun prosedur pengembangan model. Tahap pengembangan meliputivalidasi produk model pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D oleh ahli danpraktisi serta uji coba kelas operasional di SMA Muhammadiyah 1 Sukoharjosebanyak 20 siswa untuk mendapatkan revisi tahap I. Implementasi modelpembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D pada kelas uji coba operasionaldilaksanakan di SMA N 1 Sukoharjo untuk mendapatkan kriteria praktis danefektif. Kepraktisan model pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D ditinjaudari hasil pengamatan guru terhadap keterlaksanaan sintak model pembelajaranmendapatkan kriteria baik dan persentase siswa dalam menjawab benar LKS >75%, sedangkan keefektifan ditinjau dari respon siswa setelah implementasimodel pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D mendapatkan kriteria positifdan terdapat perkembangan penggunaan intuisi yang digunakan siswa dalammemecahkan masalah dimensi tiga setelah pemanfaatan model pembelajaraninduktif berbantuan Cabri 3D. Tahap terakhir dari penelitian ini adalah evaluasi.Evaluasi dilaksanakan untuk mengetahui kesesuaian model pembelajaran induktifberbantuan Cabri 3D dalam memecahkan intuisi pemecahan masalah siswamelalui revisi tahap III.Hasil pengembangan model pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3Dadalah: 1) model pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D dilengkapi dengansistem sosial, sistem pendukung, sistem reaksi, dan dampak instruksional sertadampak pengiring; 2) perangkat pembelajaran berupa RPP, LKS, dan pedomanuntuk guru; dan 3) video model pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D.Model pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D dikatakan valid berdasarkanhasil penilaian ahli perangkat pembelajaran sebesar 3,30, ahli materi 3,71, ahlimedia 3,46, ahli model pembelajaran 3,44, dan praktisi 3,44. Model pembelajaraninduktive berbantuan Cabri 3D dikatakan praktis ditinjau dari hasil pengamatanguru untuk keterlaksanaan sintak sebesar 3,45 dan persentase siswa dalammenjawab benar LKS sebesar 78,33%. Keefektifan model pembelajaran induktifberbantuan Cabri 3D ditinjau dari hasil respon siswa setelah implementasi modelsebesar 76,20 dan terdapat perkembangan penggunaan intuisi dalam memecahkanmasalah dimensi tiga setelah memanfaatkan model pembelajaran induktifberbantuan Cabri 3D.Hasil perkembangan intuisi yang digunakan siswa dalam pemecahan masalahsetelah implementasi model pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D, yaitu: 1)siswa dengan kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah mampumenggunakan intuisi afirmatori dalam memahami masalah dimensi tiga, 2) siswadengan kemampuan matematika tinggi mampu menggunakan lima karakteristikintuisi dalam merencanakan pemecahan masalah serta menggunakan intuisiantisipatori dan intuisi konklusif dalam menyelesaikan tujuh soal yang diberikan,3) siswa dengan kemampuan matematika sedang mampu menggunakan limakarakteristik intuisi dalam merencanakan pemecahan masalah serta menggunakanintuisi antisipatori dan intuisi konklusif dalam menyelesaikan tiga soal yangdiberikan dan mengimplementasikannya dalam kognisi formal melalui teoremaphytagoras. Hal tersebut dikarenakan siswa cenderung menggunakan keahlianperhitungan dalam penyelesaian masalah, dan 4) siswa dengan kemampuanmatematika rendah mampu menggunakan lima karakteristik intuisi dalammerencanakan pemecahan masalah serta menggunakan intuisi antisipatori danintuisi konklusif dalam menyelesaikan satu soal yang diberikan karena siswacenderung mengalami kesulitan dalam mengaplikasikan rencana pemecahanmasalah dan rumus yang digunakan.Kata Kunci: model pembelajaran induktif berbantuan Cabri 3D, intuisi, Cabri 3D