ABSTRAK
Tujuan penelitian yang akan dicapai adalah untuk meningkatkan pengenalan pola matematika melalui model pembelajaran kontekstual pada anak kelompok A TK Karang Indriya tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok A TK Karang Indriya yang berjumlah 18 anak. Penelitian ini terdiri dari dua siklus yaitu siklus I dan siklus II, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, hasil karya, tes dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan tringaulasi teknik. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan pengenalan pola matematika dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada pratindakan persentase ketuntasan sebesar 33,33%, pada siklus I persentase ketuntasan mencapai 61,11%, dan pada siklus II persentase ketuntasan anak meningkat menjadi 83,33%. Simpulan penelitian ini adalah melalui penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan pengenalan pola matematika pada anak kelompok A TK Karang Indriya tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: model pembelajaran kontekstual, pengenalan pola matematika
ABSTRAK
The research aims to improve of recognize mathematics pattern through contextual learning model at group A children of Karang Indriya Kindergarten in academic year 2014/ 2015. The research is classroom action research (PTK) wich consist in two cycles. Each cycle consist of planning, action, observation and reflection. The subject of this research is group A children of Karang Indriya Kindergarten in academic year 2014/ 2015 for 18 children. The research consisted of two cycles is the first cycle and second cycle, each cycle consisted of two meetings. Data collection techniques have used was observation, interviews, test, and documentation. The data validity using source triangulation and technique triangulation. The analysis of data technique used the interactive analysis technique that consisted data collection, data reduction, data display, and conclusion. The result of the research show that the percentage of completeness in pre-cycle is 33,33%, then in cycle I the percentage of thoroughness is 61,11%, and in cycle II the percentage of thoroughness is 83,33%. The conclusion of the research is through contextual learning model can be increase of recognize mathematics pattern at group A children of Karang Indriya Kindergarten in academic year 2014/ 2015. Keywords: contextual learning model, recognize mathematics pattern