ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Brain Based Learning siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali dan untuk mengetahui peningkatan ketuntasan dan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali melalui penerapan model pembelajaran Brain Based Learning.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data ketuntasan dan aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar siswa yang yang diamati menyangkut 3 aspek, yaitu kegiatan visual dan mendengarkan, kegiatan lisan, dan kegiatan menulis. Data aktivitas belajar diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran, sedangkan untuk data ketuntasan belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya pada kegiatan visual dan mendengarkan, siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 80% dari jumlah siswa di kelas, pada kegiatan lisan siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 60% dari jumlah siswa di kelas, pada kegiatan menulis siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 75% dari jumlah siswa di kelas, dan setidaknya 75%  dari jumlah total siswa mencapai indikator nilai lebih dari sama dengan 2.66 dari hasil tes siklus.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Brain Based Learning yang dapat meningkatkan ketuntasan dan aktivitas belajar siswa adalah sebagai berikut: a) Kegiatan Pendahuluan : Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk. i) Tahap Pra-pemaparan : Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari dengan menampilkan peta konsep dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang diharapkan akan dicapai oleh siswa. ii) Tahap Persiapan : Guru memberikan pertanyaan apersepsi dengan menampilkan beberapa pertanyaan. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya mempelajari materi yaitu dengan memberikan contoh manfaat nyata materi ini dalam kehidupan sehari-hari. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam beberapa kelompok kemudian membagikan LKK kepada masing-masing kelompok b) Kegiatan inti : iii) Tahap Inisiasi dan Akuisisi : Siswa diminta berdiskusi dalam kelompoknya untuk membahas permasalahan yang ada di LKK yang sudah dibagikan. Siswa juga diberitahukan bahwa hasil diskusi akan dipresentasikan. Selain itu di akhir pembelajaran nanti akan diadakan kuis individu, sehingga Guru meminta siswa untuk bersungguh-sungguh dalam mengikuti proses pembelajaran. iv)Tahap Elaborasi : Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam kelompoknya dan mengajak siswa untuk memperhatikan detail permasalahan yang ada, siswa diharapkan dapat mengumpulkan informasi yang ada di permasalahan tersebut. Guru memfasilitasi siswa dalam kegiatan diskusi, membantu jika ada kelompok yang kesulitan, memotivasi siswa untuk bekerja secara berkelompok dan mengingatkan sisa waktu agar siswa bekerja lebih cepat, dan menegur dengan tegas jika ada siswa yang berperilaku gaduh atau mengganggu jalannya kegiatan pembelajaran. Guru memberikan selingan berupa permainan sederhana ketika siswa terlihat jenuh mengikuti pelajaran, setelah itu kembali mengajak siswa untuk fokus pada pekerjaan mereka. Guru bertanya kepada siswa tentang kesiapan mereka untuk memulai kegiatan presentasi, kemudian Guru memberikan kesempatan kepada salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi LKK mereka, kelompok yang lain menanggapi. Selama presentasi guru pun memotivasi siswa aktif menanggapi kelompok yang maju di depan kelas. c) Kegiatan penutup : v)Tahap Inkubasi dan memasukkan memori : Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi yang dipelajari hari ini, dengan memberikan waktu istirahat untuk mereka. Kemudian guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya. vi) Tahap Verifikasi : Guru memberikan umpan balik, jika masih ada siswa yang masih belum paham dengan materi yang dipelajari hari ini. Guru memberikan kuis individu kepada siswa sebagai bahan evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini. vii) Tahap Perayaan dan Integrasi : Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran hari itu. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya kemudian mengajak siswa untuk bertepuk tangan sebagai penghargaan atas apa yang mereka lakukan hari ini.
Berdasarkan hasil tes diperoleh persentase ketuntasan siswa mengalami peningkatan yaitu pada prasiklus sebesar 52% dari seluruh siswa dikelas yang memperoleh nilai lebih dari sama dengan kriteria ketuntasan yakni 2.66, meningkat menjadi 72% pada siklus I meningkat lagi menjadi 80% pada siklus II. Pada aktivitas belajar siswa berdasarkan hasil observasi untuk setiap aspek aktivitas belajar, di tahap prasiklus persentase aktivitas belajar pada kegiatan visual dan mendengarkan yang mencapai kategori aktivitas belajar tinggi sebesar 64% dari seluruh siswa dikelas, setelah dilakukan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Brain Based Learning (BBL) pada siklus I meningkat menjadi 80%, pada siklus II meningkat menjadi 92%. Pada aspek kegiatan lisan sebesar 12% pada prasiklus meningkat menjadi 42% pada siklus I dan meningkat menjadi 62% pada siklus II. Pada kegiatan menulis sebesar 44% pada prasiklus meningkat menjadi 54% pada siklus I dan meningkat menjadi 80% pada siklus II.
Kata kunci: Brain based Learning, ketuntasan belajar, aktivitas belajar
describe the learning implementation using the Brain Based Learning model and to know the learning outcome development within the implementation of Brain Based Learning on the students of SMA N 1 Ngemplak Boyolali XIth grade MIA 1.
The data were collected from the learning outcome’ s data and the learning activity’ s data of the students. Learning activity of the students includes 3 aspects, visual and listening activity, speaking activity, and writing activity. The learning activity’ s data were collected  from observation during learning process, and the learning outcome’s data were collected from the final exam cycle’ s results. The success indicator of this research is at least on the visual activity, the students who reach high activity category are 80% of the total students, 60% for the speaking activity, 75% for the writing activity, and at least 75 % of total students reach total indicator value equal or more than 2.66.
The result of this research conclude that the implementation of learning process using Brain Based Learningwhich increases the student’ s learning outcome and learning activity are as follows: a) Preface phase: Teacher says greeting, checks the students attendance. i) Pre-Explanation phase: Teacher tells the material’ s title by shows the main concept of the material and communicate the learning objective. ii) Preparation phase: Teacher shows some questions related to the material. Teacher also gives motivation about how important to know the material by tells the use of the materials in the real daily life. Teacher divides the students into a group then distributes worksheets to each group.b) Core Activity: iii) Initiation and acquisition phase:Student’ s asked to discuss about the materials within the worksheet. Teacher tells that the result of the discussion will be presentated and in the end of the section there will be individual quiz. iv) Elaborate phase: Teacher gives student chances to discuss in their group and tells the student to pay attention to the details of materials. Teacher supervises the discussion and facilitates the students if there are difficulties, motivates the student and reminds the time left so the students have to work more quickly. Teacher also reprimands the rowdy student who bother the learning activity distinctly. Teacher asks a representation from group to present the discussion result in front of the class. The presentation formed as class discussion forum so the other groups can give feedback. At this time, teacher is required to motivate students who are not doing presentation to ask or deliver opinion. The teacher points some students to ask or give opinion to their friends’ answer if there are not any voluntary feedback. Teacher clarifies the discussion results that has been presented. c) Closing: v) Incubate phase: Teacher asks the students to recall the materials by gives time to rest. Then teacher gives chance to students if they want to ask. vi) Verificated phase: Teacher gives feedback, then gives an individual quiz related with learned material to studen. vii) Integrated Phase: Teacher and students conclude the learning materials. Teacher informs which material will be the next subject, then ask students to give applause for what they did today.
Based on the test result, the percentage of the student’ s outcome increase to 52% from all of the students who were gained value equal or more than 2.66, increase to 72% on the first cycle increase again to 80% on second cycle. On the learning activity, based on observation result for each aspect learning activity, on the pre-cycle the percentage of the visual and listening activity reach high category learning activity which are 64% from all the students on the class. After implementation of the Brain Based Learning model on the first cycle increase to 80%, second cycle increase to 92%. On the pre-cycle of speaking activity 12% then increase to 42% on the first cycle and increase to 62% on the second cycle. On the pre-cycle of writing activity 44% increase to 54% on the first cycle and increase to 80% on the second cycle.
Keywords: Brain Based Learning, learning outcome, learning activity