ABSTRAK
Tingkat keaktifan dan hasil belajar pada mata pelajaran Teknik Dasar Otomotif masih rendah, hal ini dikarenakan guru dalam pembelajaran masih menggunakan model pembelajaran konvensional.Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik melalui konsep belajar mandiri dengan tugas terstruktur.Penelitian dilakukan di kelas X TKR 1 SMK Kosgoro 1 Sragen selama satu semester di mulai bulan januari sampai juni tahun 2015. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas X TKR 1 yang berjumlah 35 peserta didik.
Penelitian dilakukan dalam tiga siklus, dimana setiap siklus terdiri dari empat langkah, yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi tindakan.Penelitian ini dilakukan dengan pemberian tugas terstruktur yang di berikan kepada peserta didik dengan tema dan waktu pengerjaan tertentu.Tema diambil dari silabus mata pelajaran Teknik Dasar Otomotif (TDO) kurikulum 2013.Waktu pengerjaan di batasi tujuh sampai sepuluh hari.Peserta didik dalam mengerjakan tugas di perbolehkan untuk mengambil materi dari internet, buku industri, maupun sumber ilmu yang lainya. Hasil makalahnya dijadikan bahan diskusi di kelas, di bagi dalam tujuh kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari lima peserta didik, kemudian tiap-tiap kelompok di wakili satu peserta untuk presentasi. Kelompok lain akan saling menanggapi dan bertanya. Setelah semua kelompok selesai, peneliti yang juga sebagai guru mempresentasikan materi standar dari pemerintah dalam kurikulum 2013. Konsep belajar mandiri dengan tugas terstruktur ini memungkinkan peserta didik untuk tiga sampai empat  kali sebelum pembelajaran dikelas, yang pertama saat mempelajari kisi-kisi tugas, kedua saat mencari materi, ketiga ketika diskusi kelompok, yang keempat ketika Guru mempresentasikan makalahnya.
Hasil dari Proses pembelajaran ini meningkatkan kwalitas pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien. peningkatan rata-rata kelas dari 5.98 pada siklus I menjadi 7.32 pada siklus II dan menjadi 8.19 pada siklus III. PTK ini juga meningkatkan keaktifan peserta didik, rata-rata keaktifan kelas adalah 66,79 pada siklus I menjadi  80,71. Pada siklus II menjadi 82,06 pada siklus III.Disisi yang lain peserta didik lebih mampu memanfaatkan media internet untuk lebih bermanfaat. Guru semakin kaya akan ilmu dan wawasanya karena mendapatkan materi-materi yang lebih luas.
Kesimpulan penelitian,Keaktifan dan hasil belajar peserta didik dapat ditingkatkan melalui konsep belajar mandiri dengan tugas terstruktur.
Kata kunci : Meningkatkan keaktifan, belajar mandiri, tugas terstruktur.
ABSTRACT
The students’ levels of learning activeness and result in the subject matter of Automotive Basic Engineering are still low due to the use of conventional learning practiced by the teachers. The objective of this classroom action research is to improve the students’ learning activeness and result through autonomous learning concept with structured tasks.
It was conducted at Grade X TKR 1 of Kosgoro Vocational High School 1 of Sragen for one semester from January to June 2015. The subjects of research were the students of Grade X TKR 1 as many as 35 students. The research consisted of three cycles, and each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. It was done by assigning the students with structured tasks with certain theme and time of completion. The theme was taken from the syllabus of Automotive Basic Engineering of the 2013 Curriculum. The time of completion was limited to seven to ten days. The students when completing their tasks could get the material from internet, industrial manuals, and other scientific resources. The papers they made became the materials for class discussions.  The class was divided into seven groups, and each group consisted of five students. Then each group was represented by one student to deliver their presentation respectively. During the presentation the other groups gave responses to it and raised questions. When all of the groups finished the presentations, the researcher, who was also a teacher in the research, presented the standard learning material in accordance with the one contained in the 2013 curriculum. The autonomous learning concept enabled the students to complete three to four structured tasks prior to the class learning. They were learning the clues of the tasks, searching for the materials, conducting group discussions, andlearning the lessons when the teacher instructed the materials.
The result of research shows that such a kind of learning improves the quality of learning; it becomes more effective and efficient. Following the treatment, it becomes 5.98 in Cycle I, 7.32 in Cycle II, and 8.19 in Cycle III respectively. Following the treatment, it becomes 66.79 in Cycle I, 80.71 in Cycle II, and 82.06 in Cycle III. Furthermore, the students are more capable of utilizing the internet media for useful purposes, and the teacher has richer knowledge and insight due to the extensive learning materials he obtains.
activity and student learning outcomes can be improved trhough the concept of self-learning with structured tasks.
Keywords:     Improvement of learning activeness, autonomous learning, structured tasks