ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model pembelajaran berbasis intuisi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dalam memecahkan masalah matematika siswa SMA Negeri 2 Sragen yang valid, praktis, dan efektif. Model pembelajaran yang dihasilkan berupa sintaks dan perangkat pembelajaran seperti materi ajar, RPP, LKS, dan LTS. Jenis penelitian ini adalahpenelitian pengembangan (R&D). Subjek penelitian ini adalah kelas X Mia (Matematika IPA) 4 dan kelas X Mia 5 SMA N 2 Sragen, Jawa Tengah.
Proses pengembangan model pembelajaran berbasis intuisi mengacu pada model pengembangan Plomp dan Borg & Gall yaitu : (1) melakukan kajian-kajian dan pengumpulan informasi pada tahap investigasi awal, (2) mendesain model pembelajaran berbasis intuisi, menyusun perangkat pembelajaran, (RPP, materi ajar, LKS, LTS), (3) merealisasikan model dan perangkat pembelajaran yang telah disusun menjadi draft 1, (4) melakukan validasi Draft 1 kepada validator, melakukan revisi, kemudian mengujicobakan model dan dilakukan revisi lagi, dan (5) mengadakan FGD untuk mengevaluasi hasil uji coba yang telah dilakukan dan merevisinya untuk uji coba yang berikutnya.
Penelitian ini menghasilkan produk berupa sintaks dan perangkat pembelajaran (materi ajar, RPP, LKS, dan LTS) model pembelajaran berbasis intuisi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dalam memecahkan masalah matematika yang valid, praktis, dan efektif. Berikut ini langkah-langkah pada sintaks model pembelajaran berbasis intuisi. (1) guru melakukan pendahuluan seperti menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik, apersepsi, memberikan motivasi dan tujuan pembelajaran. (2) guru membagi siswa secara heterogen berkelompok 2 orang, (3) siswa diberikan LKS untuk didiskusikan dalam kelompok dan terdapat kegiatan 5 M yaitu Mengamati, Menanya, Mengeksplorasi dan Mengasosiasi, Mengkomunikasikan, (4) siswa secara individual diberikan permasalahan dalam bentuk LTS untuk dikerjakan dengan tahap yang dapat memunculkan intuisi dan meningkatkan kemampuan berpikir kreatifnya yaitu tahap persiapan, inkubasi, iluminasi, dan verifikasi, (5) penutup seperti refleksi dan tugas rumah.
Kata Kunci : Pengembangan model, model pembelajaran, intuisi, kemampuan berpikir kreatif
ABSTRACT
This research aimed to product model of learning based on intuition to improve the creative thinking ability in solving mathematics problems in the students of SMA N 2 Sragen validly, practically, and effectively. The learning model produced included syntax and learning tools such as teaching material, lesson plan, worksheet, and problem sheet. This type of the research was a Research and Development (R&D). Subjects of this research were students class of X MS (Mathematic Science) 4 and class X MS 5 of SMA N 2 Sragen, Central Java.
The process of developing an learning model based on intuition referred to development model of Plomp and Borg & Gall including : (1) studying and collecting information in preliminary investigation stage, (2) designing an learning model based on intuition, created learning tools (teaching material, lesson plan, worksheet, and problem sheet), (3) realizing model and learning tools organized into first draft, (4) validating the first draft against validator, revising, and then trying out the model, and revising again, and (5) holding FGD to evaluate the results of tryout that had been conducted and revising it for the next tryout.
This research  produced syntax and learning tools (teaching material, lesson plan, worksheet, and problem sheet) of learning model based on intuition to improve the creative thinking ability in solving  mathematics problems of students validly, practically, and effectively. The procedure of syntax in an learning model based on intuition: (1) The teacher made introduction such as preparing the students psychically and physically, apperception, providing motivation and learning objectives, (2) Teacher divided the students heterogeneously into some groups of two, (3)The students were given worksheet to discuss in group and there were five activities observing; questioning; exploring; associating; and communicating, (4) The students were given problems individually in the problem sheet to work on with stages that could appear intuition and improve their creative thinking ability including beginning, incubation, illumination, and verification, (5) Closing such as included reflection and homework.
Keywords : Model development, learning model, intuition, creative thinking ability