ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil penerapan model
pembelajaran Reciprocal Teaching dalam meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman siswa kelas V SD Negeri Krikilan 1 tahun ajaran 2014/2015.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas V SD Negeri Krikilan 1 yang berjumlah 28 siswa. Sumber data berasal dari
guru dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi,
wawancara, dan kajian dokumen. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi
teknik. Analisis data yang diguanakan adalah model analisis interaktif yang
memunyai tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
simpulan.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas
tes kemampuan membaca pemahaman pada prasiklus adalah 55,14 dengan
ketuntasan klasikal mencapai 28,57%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas tes
kemampuan membaca pemahaman meningkat menjadi 69,87 dengan ketuntasan
klasikal mencapai 57,14%. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas tes kemampuan
membaca pemahaman meningkat lagi menjadi 83,13 dengan ketuntasan klasikal
mencapai 89,29%. Keaktifan siswa dan kinerja guru pada saat pembelajaran
mengalami peningkatan. Pada siklus I aktivitas siswa masuk kategori cukup baik
meningkat menjadi sangat baik pada siklus II. Kinerja guru pada siklus I masuk
kategori baik meningkat menjadi sangat baik pada siklus II.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa hasil penerapan model
pembelajaran Reciprocal Teaching dapat meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman siswa kelas V SD Negeri Krikilan 1 tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: membaca pemahaman, Reciprocal Teaching
ABSTRACT
The aim of this research is to determine the result of Reciprocal Teaching
model implementation to improve reading comprehension ability of the students
in grade V of State Primary School Krikilan 1in academic year 2014/2015.
This research used the classroom action research method with two cycle.
Each cycle consisted of four phase, namely: planning, implementation,
observation, and reflection. The subjects of the research were the students in
Grade V of State Primary School Krikilan 1 many as 28 students. The data of the
research were gathered form the teacher and the students through test,
observation, indepth interview, and documentation. The data were validited by
using the data gathering technique triangulations. They were then analyzed by
using the interactive model of analysis comprising three components, namely:
data reduction, data display, and conclusion drawing.
The results of the research show that prior to the treatment, the class
average score on reading comprehension is 55.14 with the minimum learning
completeness of 28.57%. Following the treatment, the class average scores
become 69.87 with the minimum learning completeness of 57.14% in cycle I, and
83.13 with the minimum learning completeness of 89,29% in cycle II
respectively y are increase when
teaching learning process. In cycle I, students participation can be categoried as
good categories, and increase become very good categories in cycle II.
Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the result
of Reciprocal Teaching model implementation can improve the reading
comprehension ability of the students in Grade V of State Primary School
Krikilan 1 in academic year 2014/2015.
Keyword: reading comprehension, Reciprocal Teaching