ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Mind Map dengan media grafis, (2) meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SDN Kembaran, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Mind Map dengan media grafis dalam peningkatan pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SDN Kembaran tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Kembaran yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data dilakukan melalui analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Mind Map dengan media grafis dilaksanakan melalui empat langkah, yaitu: langkah overview (tinjauan menyeluruh), preview (tinjauan awal), inview (tinjauan mendalam), dan review (tinjauan ulang), (2) penerapan model Mind Map dengan media grafis dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SDN Kembaran tahun ajaran 2014/2015. Terbukti dengan adanya peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada pratindakan ketuntasan siswa sebesar 33,33%, pada siklus I yaitu 85,42%, siklus II 89,2% dan siklus III 95,65%, (3) kendala dalam penerapan model Mind Map dengan media grafis, yaitu: (a) guru kesulitan melatih siswa membuat Mind Map, (b) siswa belum mengatur waktu pembelajaran dengan baik, (c) siswa kesulitan dan bingung saat membuat Mind Map, (d) siswa kurang menyiapkan perlengkapan untuk membuat Mind Map, dan (e) siswa kurang terlibat saat penyimpulan materi.  Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru mempelajari cara membuat Mind Map, (b) mengatur waktu dengan baik dan mengingatkan batasan waktu setiap kegiatan kepada siswa, (c) melatih kreativitas siswa dalam membuat Mind Map menggunakan warna, gambar, dan simbol yang menarik, (d) mengingatkan siswa untuk membawa perlengkapan membuat Mind Map, dan (e) memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyimpulan materi menggunakan media grafis.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Mind Map dengan media grafis dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SDN Kembaran tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Mind Map, grafis, pembelajaran, IPS
ABSTRACT
The objectives of this research are: (1) to describe the application of Mind Map model using graphic media, (2) to improve social science learning of the fourth grade students of SDN Kembaran, and (3) to find out the obstacles and solutions in using Mind Map model using graphic media to improve social science learning of the fourth grade students of SDN Kembaran in the academic year of 2014/2015.  
This research is collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles, consisting of planning, implementation, observation and reflection on each cycle. Subjects of this research were 24 students of the fourth grade at SDN Kembaran in the academic year of 2014/2015. The techniques of collecting data in this research were observations, interviews, and tests. Validity of data used triangulation technique and triangulation source. The analysis of data in this research used qualitative and quantitative analysis.
The results of this research show that: (1) the application of Mind Map using graphic media implemented through four steps, namely: overview, preview, inview, and review, (2) the application of Mind Map model using graphic media can be improve social science learning at the fourth grade students of SDN Kembaran in the academic year of 2014/2015 was proved by the increase of students learning outcome. The pre-action completeness percentage was 33.33%, in cycle I was 85.42%, in cycle II was 89.2%, and in cycle III was 95.65% (3) The obstacles in the application of Mind Map model using graphic media, namely: (a) the teacher faced difficult to train the students in creating Mind Map, (b) the students has not managed time well, (c) the students faced difficulties and confusion in creating Mind Map, (d) the students were less prepared equipment to make Mind Map, and (e) the students did not involve when concluding the material using graphic media in the form of Mind Map. Solutions to solve these obstacles, namely: (a) the teacher learn how to make mind map, (b) manage time well and remind time limits of each activity to students, (c) give creativity exercise to the students in making interesting Mind Map using colors, images, and symbols, (d) remind students to prepare equipment to make Mind Map, and (e) motivate students to engage in the material inference using graphic media.
The conclusion of this research is the application of Mind Map model using graphic media can be improve social science learning for the fourth grade students of SDN Kembaran in the academic year of 2014/2015.
Keywords: Mind Map, graphic, learning, social science