ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah pembelajaran menggunakan model VAK dengan multimedia, (2) mendeskripsikan peningkatan pembelajaran bangun ruang melalui penerapan model VAK dengan multimedia, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model VAK dengan multimedia dalam peningkatan pembelajaran matematika tentang bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan selama 3 siklus, atau 6 pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun yang berjumalah 34 siswa. Data akan diperoleh dari tes, observasi, dan wawancara. Analisis data dilakukan melalui analisis statistik deskriptif komparatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penerapan model VAK dengan multimedia dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) persiapan dengan multimedia, (b) penyampaian dengan multimedia, (c) pelatihan dengan multimedia, (d) penyampaian hasil dengan multimedia; (2) penerapan model VAK dengan multimedia telah terbukti dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015, hal ini dapat dilihat dari peningkatan yang terjadi pada hasil belajar. Hasil belajar siswa pada siklus I 75,49%, pada siklus II 86,77%, pada siklus III 89,71%; (3) Kendala yang terjadi dalam penerapan model VAK dengan multimedia yaitu: (a) siswa masih sering gaduh, (b) beberapa siswa pasif dalam kelompok, (c) siswa kesulitan dalam membuat jembatan keledai, (d) siswa kesulitan membuat bangun ruang, (e) siswa kurang memperhatikan presentasi kelompok, (f) guru masih terlalu berperan dalam pengambilan kesimpulan. Solusi yang peneliti lakukan yaitu: (a) menegur dan melibatkan siswa yang gaduh dalam pembelajaran, (b) memotivasi siswa untuk aktif dan terus mengawasi mereka, (c) membimbing siswa untuk membuat jembatan keledai, (d) membimbing siswa membuat bangun ruang, (e) menegur siswa untuk memperhatikan presentasi, (f) guru memberikan kesempatan dan pertanyaan pancingan agar siswa dapat membuat kesimpulan secara mandiri.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) dengan multimedia yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Model Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK), Multimedia, Pembelajaan, Matematika
ABSTRACT
The aim of this research are: (1) to describe the steps of VAK model with multimedia, (2) to describe the improve Mathematics learning about geometry by using VAK model with multimedia, (3) to describe the problems and solutions in using VAK model with multimedia at the fifth grade students of SDN 2 Tamanwinangun in the academic year of 2014/2015.
This research is collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles within 6 meetings. Subject in this research were 34 students of the fifth grade in SDN 2 Tamanwinangun. Score of data were obtained from test, observation,and interview. Data were analyzed using descriptive comparative and qualitative analysis.
The results of this research show that: (1) the implementation of VAK model using multimedia implemented with following steps: (a) preparation with multimedia,(b) delivery with multimedia, (c) coaching with multimedia, (d) result delivery with multimedia; (2) the implementation of VAK with multimedia can improve Mathematics learning about geometry at the fift grade students of SDN 2 Tamanwinangun indicated by the percentage of learning outcomes. The learning outcomes in first cycle was 75,49%, 86,77% in the second cycle, 89,71% in the third cycle; (3) The problems in the implementation VAK model using multimedia were: (a) the students were noisy, (b)some students passive in the team, (c) the student faced dificulity in make mnemonics, (d) the students faced dificulty in make geometry, (e) the students were not given enought attention to team presentation, (f) the teacher too many play more a role to make conclusion. The Solution are: (a) reprimand and involve the noisy students, (b) give motivation to the students to be active and control them, (c) conduct the students to make mnemonics, (d) conduct the students to make solid figure, (e) reprimand the students to pay attention to the presentation, (f) the teacher gives oportunity and provoke question in order that the students can make independent conclusion.
Conclusion of this research is the implementation of Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) using multimedia implemented with appropriate steps can improve Mathematics learning about geometry at the fifth grade students of SDN 2 Tamanwinangun in the academic year of 2014/2015.
Keywords: Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Models, Multimedia, Learning, Mathematic