ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh:
(1) sikap siswa terhadap strategi pembelajaran guru terhadap prestasi belajar mata
pelajaran Korespondensi kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran
Tahun Pelajaran 2014/2015; (2) dorongan orang tua dalam belajar terhadap
prestasi belajar mata pelajaran Korespondensi kelas X Kompetensi Keahlian
Administrasi Perkantoran Tahun Pelajaran 2014/2015; (3) sikap siswa terhadap
strategi pembelajaran guru dan dorongan orang tua dalam belajar secara bersamasama
terhadap prestasi belajar mata pelajaran Korespondensi kelas X Kompetensi
Keahlian Administrasi Perkantoran Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan
menggunakan pendekatan penelitian survey, populasi dalam penelitian ini adalah
Siswa SMK Negeri 1 Karanganyar kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi
Perkantoran Tahun Pelajaran 2014/ 2015 sejumlah 72 dengan sampel sebanyak 44
responden. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dengan
metode angket dan dokumentasi nilai mata pelajaran Korespondensi. Teknik
analisis data yang digunakan adalah teknik analisis korelasi dan regresi ganda.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh sikap
siswa terhadap strategi pembelajaran guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran
Korespondensi kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran Tahun
Pelajaran 2014/2015, hal ini ditunjukkan dengan rhitung sebesar 0,387 dengan
signifikansi 0,009 < 0,05; (2) ada pengaruh dorongan orang tua dalam belajar
terhadap prestasi belajar mata pelajaran Korespondensi kelas X Kompetensi
Keahlian Administrasi Perkantoran Tahun Pelajaran 2014/2015, hal ini
ditunjukkan dengan rhitung sebesar 0,467 dengan signifikansi sebesar 0,001 < 0,05;
(3) ada pengaruh sikap siswa terhadap strategi pembelajaran guru dan dorongan
orang tua dalam belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata
pelajaran Korespondensi kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran
Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan Fhit sebesar 9,571 dengan signifikansi sebesar
0,000 < 0,05. Dalam penelitian ini dilaporkan bahwa persamaan regresi linier
?=76,803 + 0. 083 X1 + 0. 076 X2. Hal ini berarti rata-rata prestasi belajar siswa
(Y) meningkat atau menurun sebesar 0,083 untuk setiap peningkatan atau
penurunan satu unit sikap siswa terhadap strategi pembelajaran guru (X1) dan
meningkat atau menurun sebesar 0,076 untuk setiap peningkatan atau penurunan
satu unit dorongan orang tua dalam belajar (X2). Besarnya sumbangan yang
diberikan masing-masing variabel adalah : (1) sumbangan relative sebesar 39,0%
dan sumbangan efektif sebesar 12,41% untuk variabel sikap siswa terhadap
strategi pembelajaran guru (X1) terhadap prestasi belajar (Y); (2) sumbangan
relative sebesar 61,0% dan sumbangan efektif sebesar 19,41% untuk variabel
dorongan orang tua dalam belajar (X2) terhadap prestasi belajar (Y).
Kata kunci : sikap siswa, dorongan orang tua dalam belajar, prestasi belajar
ABSTRACT
The objective of research was to find out whether or not there was an
effect of (1) student attitude to teacher’s learning strategy on the learning
achievement of correspondence subject in the 10th Office Administration Skill
Competency Grade of SMK Negeri 1 Karanganyar in the School Year of
2014/2015; (2) parent support in learning on the learning achievement of
correspondence subject in the 10th Office Administration Skill Competency Grade
of SMK Negeri 1 Karanganyar in the School Year of 2014/2015; and (3) student
attitude to teachers’ learning strategy and parent support in learning
simultaneously on the learning achievement of correspondence subject in the 10th
Office Administration Skill Competency Grade of SMK Negeri 1 Karanganyar in
the School Year of 2014/2015.
This study employed quantitative research method with survey approach;
the population of research was the students of SMK Negeri 1 Karanganyar in the
10th Office Administration Skill Competency Grade of in the School Year of
2014/2015 consisting of 72 students, 44 of which became the sample. Techniques
of collecting data used were questionnaire and documentation of Correspondence
subject score. Techniques of analyzing data used were correlational and multiple
regression analyses.
From the result of research, it could be concluded that: (1) there was an
effect of student attitude to teacher’s learning strategy on the learning
achievement of correspondence subject in the 10th Office Administration Skill
Competency Grade of SMK Negeri 1 Karanganyar in the School Year of
2014/2015; it could be seen from rstatistic of 0.387 at significance level of 0.009 <
0.05; (2) there was an effect of parent support in learning on the learning
achievement of correspondence subject in the 10th Office Administration Skill
Competency Grade of SMK Negeri 1 Karanganyar in the School Year of
2014/2015; it could be seen from rstatistic of 0.467 at significance level of 0.001 <
0.05; (3) there was a simultaneous effect of student attitude to teacher’s learning
strategy and parent support in learning on the learning achievement of
correspondence subject in the 10th Office Administration Skill Competency Grade
of SMK Negeri 1 Karanganyar in the School Year of 2014/2015; it could be seen
from Fstatistic of 9.571at significance level of 0.000 < 0.05. In this research, it was
reported that the linear regression equation was ? = 76.803 + 0.83 X1 + 0.76 X2.
It meant that the average learning achievement of students (Y) increased or
decreased by 0.083 in every unit of increase or decrease in student attitude to
teacher’s learning strategy (X1) and by 0.076 in parent support in learning (X2).
The contribution of each variable was as follows: (1) the relative contribution of
the student attitude to teachers’ learning strategy variable (X1) to learning
achievement (Y) was 39.0% and the effective contribution was 12.41%; (2) the
relative contribution of the parent support in learning (X2) to learning
achievement (Y) was 61.0% and the effective contribution was 19.41%.
Keywords: student attitude, parent support in learning, learning achievement.