ABSTRAK
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan model Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) dengan multimedia, (2) meningkatkan pembelajaran Matematika, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model Auditory, Intellectually, Repetition dengan multimedia dalam peningkatan pembelajaran Matematika pada siswa kelas IV SDN 5 Kutosari.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif dan analisis data deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model AIR denganmultimedia telah dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkahnyayaitu: penyampaian garis besar materi dengan multimedia, penyampaian materi dengan multimedia (Auditory), pembagian kelompok dengan multimedia, berdiskusi berdasarkan multimedia, pengutaraan ide melalui multimedia (Intellectually), presentasi disertai multimedia, pengulangan dengan multimedia (Repetition); (2) penggunaan model AIR dengan multimedia dapatmeningkatkan pembelajaran Matematika pada siswa kelas IV SDN 5 Kutosari tahun ajaran 2014/2015, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai tiap siklus. Pada siklus I yang mencapai KKM sebanyak 71,0%, siklus II yang mencapai KKM sebanyak sebesar 87,1%, dan pada siklus III yang mencapai KKM sebanyak 96,8%; (3) kendala dalam penggunaan model AIR dengan multimedia yaitu: (a) kurangnya persiapan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan siswa, (b) siswa tidak memperhatikan guru ketika menjelaskan tujuan pembelajaran dan petunjuk diskusi, (c) siswa kurang aktif dalam kegiatan diskusi, dan (d) guru kurang menyeluruh dalam memberikan evaluasi dan penguatan terhadap presentasi siswa. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru dan siswa lebih mempersiapkan pembelajaran yang akan dilakukan, (b) mengarahkan dan menasihati siswa supaya memperhatikan guru ketika sedang dijelaskan, (c) memotivasi siswa supaya aktif dalam kegiatan diskusi, dan (d) mengarahkan guru agar memberikan evaluasi dan penguatan secara menyeluruh.
Kesimpulan penelitian ini adalah penggunaan model Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran Matematika pada siswa kelas IV SDN 5 Kutosari tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: AIR, multimedia, Matematika
ABSTRACT
The purpose of this study are: (1) to describe the steps of the implementation of Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) model using multimedia, (2) to improve Mathematics learning, and (3) to describe problems and solutions in the implementation of Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) model using multimedia in improving Mathematics learning for the fourth grade students of SDN 5 Kutosari.
This collaborative Classroom Action Research (CAR) was conducted within three cycles in two meetings for each cycle. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. Data collection techniques used observation, interview, and test. Validity of the data in this study used triangulation sources and triangulation techniques. Analysis of the data in this study used quantitative data and qualitative descriptive data analysis.
The results show that: (1) the implementation of AIR model using multimedia has been implemented appropriately with the following steps: the submission of an outline of the material using multimedia, delivery of materials using multimedia (Auditory), the division of the group using multimedia, discussion using multimedia, explication of ideas using multimedia (Intellectually), presentation using multimedia, repetition using multimedia (Repetition); (2) the implementation of AIR model using multimedia can improve Mathematics learning for the fourth grade students of SDN 5 Kutosari in academic year 2014/2015, this is evidenced by the increased score of each cycle. Number of students reached minimum completeness criteria was 71.0% in the first cycle, 87.1% in the second cycle, and 96.8% in the third cycle.; (3) difficulties in the implementation of AIR model using multimedia, namely: (a) the lack of preparation of learning by teachers and students, (b) students do not pay attention to the teacher when explaining the learning objectives and discussion guidance, (c) students were inactive in the discussions, and (d) the teacher was lack in providing evaluation and reinforcement of the students' presentation. Solutions for these problems, namely: (a) teachers and students should prepare better preparation for learning, (b) directing and advising students in order to pay attention to the teacher, (c) encourage students to be actively involved in discussions, and (d) directing teachers to provide a thorough evaluation and reinforcement.
The conclusion of this study is the implementation of Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) model using multimedia can improve Mathematics learning for the fourth grade students of SDN 5 Kutosari in academic year 2014/2015.
Keywords: AIR, multimedia, Mathematics