SARI PATHI
Panaliten punika ancasipun kangge ngandharaken piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama ing siswa kelas X A SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar ingkang awujud: (1) persepsi guru basa Jawa ngengingi piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama; (2) parencanaan piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama; (3) lampahipun piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama; (4) prekawis-prekawis nalika piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama; lan (5) upayanipun kangge mgadhepi prekawis nalika piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama. Panaliten punika awujud panaliten kualitatif ingkang mendhet sampel ing SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar. Teknik sampling ingkang dipunginaaken inggih punika purposive sampling. Teknik pangumpulan dhata arupi observasi, wawancara, lan analisis dokumen. Teknik analisis dhata ingkang dipunginaaken ing panaliten inggih punika analisis interaktif ingkang awujud: (1) pangumpulan dhata; (2) reduksi dhata; (3) penyajian dhata; (4) penarikan simpulan. Adhedhasar data lan kasil analisis saged dipundamel dudutan: (1) persepsi guru basa Jawa SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar ngengingi piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama kabagi dados kalih bilih kedah dipunpiwucalaken kanthi teori lan praktik; (2) parencanaan piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama kelas X A SMA Muhammadiyah Karanganyar awujud silabus lan RPP ingkang dipundamel adhedhasar MGMP kabupaten; (3) lampahipun piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama kelas X A SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar kanthi migunaaken metode ceramah lan strategi piwucalan ingkang nyenengaken; (4) prekawis-prekawis ingkang dipunpanggihi ing piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama inggih punika: (a) kirang sarana lan prasarana piwucalan; (b) kirangipun wawasan siswa ngengingi basa Jawa krama; (c) siswa kirang aktif ing piwucalan; (d) siswa taksih awrat anggenipun damel karangan; (e) alokasi wekdal ingkang taksih kirang; (f) kahanan kelas ingkang monoton; (5) upaya kangge ngatasi prekawis ing piwucalan nyerat eksposisi basa Jawa ragam krama kelas X A SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar inggih punika: (a) guru nyuwun tambahan sarana lan prasarana dhateng pihak sekolah; (b) guru paring latian nyerat minangka tugas ing griya; (c) guru paring stimulus awujud pitakenan dhateng siswa; (d) siswa damel wrangka karangan rumiyin; (e) guru mumpangataken wekdal kanthi sae; (f) guru ngetrepaken strategi piwucalan ingkang nyenengaken.
Tembung kunci: piwucalan nyerat eksposisi, perencanaan, lampahipun piwucalan, prekawis-prekawis, upaya kangge ngatasi prekawis.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama pada siswa kelas X A SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar yang meliputi: (1) persepsi guru mengenai pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama; (2) perencanaan pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama; (3) pelaksanaan pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama; (4) kendala dalam pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama; (5) upaya untuk mengatasi kendala dalam pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang mengambil sampel di SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian yaitu model analisis interaktif meliputi: (1) pengumpulan data; (2) reduksi data; (3) penyajian data; dan (4) penarikan simpulan. Berdasarkan data dan hasil analisis dapat disimpulkan: (1) Persepsi guru bahasa Jawa SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar mengenai pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama yaitu diperlukan adanya pembelajaran secara teori dan praktik; (2) Perencanaan pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama kelas X A SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar terbagi menjadi dua yaitu silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun berdasarkan MGMP kabupaten serta persiapan pembelajaran menulis eksposisi hanya dilakukan oleh guru; (3) Pelaksanaan pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama kelas X A SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar yang dilakukan guru melalui metode ceramah dan strategi pembelajaran menyenangkan; (4) Kendala-kendala yang ditemui pada pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama kelas X A SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar meliputi: (a) Kurang sarana dan prasarana pembelajaran; (b) Kurangnya pengetahuan siswa akan bahasa Jawa ragam krama; (c) Siswa kurang aktif dalam pembelajaran; (d) Siswa kesulitan membuat karangan; (e) Alokasi waku yang terbatas; (f) Suasana kelas yang monoton; (5) Upaya mengatasi kendala pada pembelajaran menulis eksposisi bahasa Jawa ragam krama kelas X SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar meliputi: (a) Guru meminta tambahan sarana dan prasarana kepada pihak sekolah; (b) Guru memberikan latihan menulis sebagai tugas di rumah; (c) Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan; (d) Siswa membuat kerangka karangan terlebih dahulu; (e) Guru memanfaatkan waktu sebaik mungkin; (f) guru menerapkan strategi pembelajaran menyenangkan.
Kata Kunci: Pembelajaran menulis ekposisi, perencanaan, pelaksanaan, kendala, upaya

ABSTRACT
This research aims at describe learning writing expository speech levels of krama in class X A SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar which include: (1) the perception teacher of learning writing expository speech levels of krama; (2) the planning of writing exspository speech levels of krama teaching learning; (3) the implementation of learning writing expository speech levels of krama; (4) the obstacles in writing exspository speech levels of krama teaching learning; and (5) the effort of solving problems in writing expository speech levels of krama teaching learning. The method used is qualitative descriptive method. The sources of data include places and event, informants, and documents. The data collecting technique was conducted through observation, interview, and document analysis. Data triangulation and method triangulation were used in data validity test. Data analysis technique applied interactive analysis model. The researches result showed that: (1) the teacher SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar perception of learning writing expository speech levels of krama necessary by theories and practice; (2) the planning of the writing expository speech levels of krama teaching was prepared in line with that made by MGMP at Regency level; (3) the implementation of writing expository speech levels of krama was conducted by lecturing method and humor strategy; (4) the obstacles faced in learning writing expository speech levels of krama are: (a) infrastructure haven't been optimally provided; (b) the students got difficulties in writing essay; (c) the students are less active in learning; (d) students difficult to choose word in speech level krama; (e) limited time; (f) the lower participation of students caused monotone of learning; (5) there were some ways to overcome the problems: (a) providing sufficient infrastructure at schools; (b) giving additional tasks to write at home; (c) giving more question to students of learning writing expository; (d) the students making a structure text before to applicated in paragraph expository; (e) the teacher used the time very well; (f) the teacher used a humor strategy of learning writing expository.
Keywords: writing expository teaching learning, perception, planning, implementation, problems, solving problems.