ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Konstruktivis-Metakognitif terhadap keterampilan metakognisi peserta didik materi pokok sistem koordinasi kelas XI MIPA SMA Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen semu (Quasy experiment). Desain penelitian adalah Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Grup Desain dengan menggunakan kelompok eksperimen (model Konstruktivis-Metakognitif) dan kelompok kontrol (tanpa menggunakan model Konstruktivis-Metakognitif). Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI MIPA SMA Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel dengan cluster sampling dan diambil 2 kelas sebagai kelompok kontrol dan eksperimen. Kelas yang terpilih menjadi kelompok eksperimen yaitu kelas XI MIPA 1 dan sebagai kelompok kontrol adalah kelas XI MIPA 2. Teknik pengumpulan data menggunakan rubrik deskriptor terintegrasi dengan hasil tes essay, lembar observasi, dan dokumen sekolah. Uji hipotesis menggunakan anakova.
Hasil uji hipotesis dengan menggunakan anakova (analisis kovarian) menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. F hitung perlakuan lebih besar dari F tabel dan signifikansi hasil uji hipotesis lebih kecil dari 0,05 maka H0 ditolak. Hal ini berarti terdapat pengaruh model pembelajaran konstruktivis-metakognitif terhadap keterampilan metakognisi peserta didik kelas XI MIPA SMA Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran konstruktivis metakognitif berpengaruh terhadap keterampilan metakognisi peserta didik materi pokok sistem koordinasi kelas XI MIPA SMA Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Kata Kunci  : Model pembelajaran konstruktivis-metakognitif, Keterampilan metakognisi
ABSTRACT
The purpose of this research is to know influence constructivis-metacognitive learning model for students’s metacognitive skill on main subject system of coordination of the XI MIPA SMA Muhammadiyah 1 Surakarta in academic year 2014/2015.
Research method was quasy experiment. The research was designed using pretest-posttest non-equivalent control group design. This research used experiment group (constructivis-metacognitive model) and control group (without constructivis-metacognitive model). The populations of this research were all of students in the XI MIPA SMA Muhammadiyah 1 Surakarta academic years 2014/2015. The sample of this research was established by cluster sampling. The samples of this research were the students of XI MIPA 1 as experiment group and XI MIPA 2 as control group. The data was collected using descriptive rubric, essay test, observation, and school documentation. The hypotheses analyzed by covariant analysis.
The result of this research show that there were significant difference between control group and experiment group. According to the analysis of covariant show that test result analysis (F value > F table and alpha<0,05) H0 was rejected.
The conclusion of this research is constructivis-metacognitive learning model influence for student’s metacognitive skill on main subject system of coordination of the XI MIPA SMA Muhammadiyah 1 Surakarta in academic year 2014/2015.
Keywords: Constructivis-Metacognitive Model, Metacognitive skill