Tujuan penelitian ini adalah mengetahui proses pelaksanaan evaluasi hasil belajar peserta didik, apa saja kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan evaluasi hasil belajar, serta mengetahui cara dalam mengatasi kendala dalam pelaksanaan evaluasi hasil belajar di sanggar lukis anak Bobbo, Makamhaji Sukoharjo. Penelitian ini dilaksanakan di Sanggar Lukis Anak Bobbo pada bulan Maret 2015 sampai Mei 2015. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Objek yang diteliti adalah pelaksanaan evaluasi hasil belajar peserta didik, aktivitas pengajar dan peserta didik dalam evaluasi. Sumber data yang digunakan adalah ; informan, tempat dan peristiwa, dokumen dan arsip. Teknik sampling yang digunakan adalah Purposive Sampling (Sampel Bertujuan). Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data dengan memanfaatkan sumber data. Sedangkan analisis data menggunakan Flow model of analysis (Model Mengalir) Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa dalam pelaksanaan evaluasi hasil belajar tidak menggunakan prosedur yang dipersiapkan secara sistematis. Evaluasi hasil belajar meliputi tiga aspek, yaitu (1) aspek kognitif, meliputi ide, dan mengetahuan terhadap unsur dan prinsip visual dalam karya seni lukis, (2) aspek afektif, meliputi kemandirian, kepercayaan diri, serta tanggung jawab peserta didik terhadap karya, (3) aspek psikomotorik, meliputi kemampuan dalam menerapkan unsur dan prinsip visual dalam bentuk karya lukis. Kriteria penilaian ditekankan pada proses dan hasil pembelajaran dengan menggunakan teknik non tes yang berupa pengamatan. Evaluasi yang dilakukan menggunakan tiga prinsip, yaitu prinsip kesinambungan, prinsip keseluruhan dan prinsip objektifitas. Evaluasi dilakukan pada saat proses dan akhir pembelajaran. Peserta didik di sanggar Bobbo mampu menggambar dengan berbagai tema berdasarkan ide yang dimiliki, walaupun ada beberapa karya yang terlihat memiliki kemiripan, karena kecenderungan pengajar yang memberikan contoh. Sikap peserta didik selama proses pembelajaran dan evaluasi sangat mandiri, bertanggung jawab, dan menyenangkan. Dalam pelaksanaan evaluasi terdapat kendala/hambatan yaitu: kesulitan peserta didik dalam menerima evaluasi, pengajar yang belum menerapkan evaluasi hasil belajar secara maksimal, serta kurangnya sarana dan prasarana dalam pelaksanaan evaluasi. Cara yang dilakukan dalam mengatasi kendala tersebut adalah dengan menggunakan pendekatan individu, pengamatan partisipasif terhadap peserta didik, serta memberikan penghargaan sebagai pengganti penilaian yang berbentuk angka. Kata kunci : Evaluasi, Hasi Belajar, Lukis