ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan: (1) Proses pembelajaran nirmana trimatra kelas X SMA Negeri 5 dan SMA Negeri 7 Surakarta. (2) Hambatan yang dihadapi dan solusi yang digunakan untuk mengatasi hambatan yang muncul dalam proses pembelajaran nirmana trimatra kelas X SMA Negeri 5 dan SMA Negeri 7 Surakarta. (3) Jenis nirmana yang dibuat siswa kelas X SMA Negeri 5 dan SMA Negeri 7 Surakarta. (4) Peran pembelajaran nirmana trimatra bagi siswa Sekolah Menengah Atas.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Sumber data yang digunakan adalah informan yang dipilih yaitu guru kelas X dan siswa kelas X SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 5 Surakarta; serta foto, hasil karya, dan dokumen arsip. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi langsung, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling dan snowball sampling. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi data dan review informant. Analisis data yang dilakukan yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Analisis data menggunakan model interaktif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Pembelajaran seni budaya materi nirmana trimatra pada kedua sekolah dilakukan dengan pendekatan aplikatif, yaitu melibatkan siswa dalam proses berkarya nirmana trimatra secara langsung. (2) Hambatan yang dihadapi guru adalah terkait minat siswa dalam berkarya seni dan kedisiplinan siswa. Siswa masih kesulitan dalam mencari ide maupun dalam segi teknis pembuatan karya nirmana trimatra. Sarana dan prasarana sekolah belum lengkap. (3) Bentuk karya nirmana trimatra siswa SMA Negeri 7 Surakarta lebih beraneka ragam karena dibuat dari bahan yang bervariasi. Sedangkan karya nirmana trimatra siswa SMA Negeri 5 Surakarta yang menggunakan satu bahan dan rata-rata memiliki bentuk yang sama. (4) Peran pembelajaran nirmana trimatra bagi siswa selain sebagai dasar maupun pedoman dalam berkarya seni dan desain juga bisa melatih kepekaan artistik siswa. Selain itu bisa menjadi bekal siswa untuk jenjang pendidikan kesenian selanjutnya. Melalui pembelajaran nirmana trimatra, siswa mampu menunjukkan sikap apresiasi terhadap karya seni di lingkungan sekitar mereka.
Kata kunci: Proses Pembelajaran,Nirmana Trimatra,Peran Pembelajaran.

ABSTRACT
The purpose of this study are to know: (1) The learning process of three dimensioal nirmana at the tenth grade students in SMA N 5 Surakarta and SMA N 7 Surakarta. (2) The obstacles encountered by the researcher and the solutions used to solve the problems in the teaching process of the three dimensional nirmana at the tenth grade students in SMA N 5 Surakarta and SMA N 7 Surakarta. (3) The type of nirmana that is made by the students in SMA N 5 Surakarta and SMA N 7 Surakarta. (4) The role of nirmana in teaching the students in Senior High School. In this research, the researcher uses descriptive qualitative approach. The data source used in this research are the chosen informant that is the teacher at the tenth grade students in SMA N 5 Surakarta and SMA N 7 Surakarta; the photograph, the result of students’ work, and the files document. The sampling technique in this research are purposive sampling and snowball sampling. To test the data validity, the researcher uses data triagulation and review informant. Moreover, the data analysis were done by using data reduction, data specialties, and the conclusion. The researcher analyze data through interactive model of analysis. The result of this research shows that: (1) The teaching of cultural arts that use three dimensional nirmana apllied in two schools was done by using aplicative approach, that is involving the students in an an art creating process directly. (2) The obstacles that teachers face are related to the student's interest in the work of art and discipline of students. Also the students still have difficulties in finding the ideas in technical aspect in making three dimensional nirmana. The infrastructure of the school are also not complete so it cannot support students’ work. (3) the result type of students in SMA N 7 Surakarta in making three dimensional nirmana is more varied because they use different material. Moreover, the result of students in SMA N 5 Surakarta that is used one material in making three dimensional nirmana has the same type. (4) the role of three dimensional nirmana teaching to the students are as the basic and also the guidance in creating a cutural art, it can train the students’ art sensitivity through the activity. It also can be a basic knowledge for the next stage of an art education. By using three dimensional nirmana, the students can show appreciation behaviour toward a cultural art in their surrounding. Keywords: Learning Process, Three Dimensional Nirmana, Role of Learning Process.