ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan ketrampilan bertanya  siswa kelas X MIA 1 SMA Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 pada materi Listrik Dinamis melalui penerapan PjBL, (2)  meningkatkan hasil belajar Fisika siswa kelas X MIA 1 SMA Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 pada materi Listrik Dinamis melalui penerapan PjBL.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, serta model kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 1 SMA Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 22 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes tertulis, observasi, kuesioner atau angket, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan project based learning dapat meningkatkan ketrampilan bertanya siswa kelas X MIA 1 SMA Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 pada materi listrik dinamis. Hal ini dapat dilihat dari jumlah siswa yang mengajukan pertanyaan dari Pra-Siklus hingga Siklus II mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Jumlah siswa yang mengajukan pertanyaan selama Pra-Siklus sebanyak 3 siswa, Siklus I sebanyak 11 siswa dan Siklus II sebanyak 17 siswa yang bertanya. Skor  kualitas pertanyaan setelah diterapkan project based learning secara umum mengalami peningkatan dari 53,33 % pada Siklus I menjadi 73,34 % pada Siklus II. (2) penerapan project based learning dapat meningkatkan hasil belajar Fisika siswa yang meliputi ranah afektif, kognitid dan psikomotorik kelas X MIA 1 SMA Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 pada materi Listrik Dinamis. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan persentase aspek afektif siswa, pada Siklus I diperoleh 32 % berkriteria sangat baik, 50 % berkriteria baik dan 10 % berkriteria kurang, menjadi 73 % berkriteria sangat baik dan 27 % berkriteria baik pada Siklus II. Pada aspek kognitif Fisika siswa diperoleh ketuntasan 36,36 % pada Siklus I, menjadi 59,10 % pada Siklus II. Kemudian pada aspek psikomotor siswa diperoleh ketuntasan 27 % pada Siklus I, menjadi 100 % pada Siklus II.
Kata kunci: project based learning, ketrampilan bertanya, hasil belajar Fisika, Listrik Dinamis
ABSTRACT
This research aims to: (1)  increase student’s posing question in class X MIA 1 SMA Islam 1 Surakarta academic years 2014/2015 on the material Electric Dynamic subject through application of PjBL, (2) improve student’s physics learning achievement in class X  MIA 1 SMA Islam 1 Surakarta academic years 2014/2015 on dynamics electricity subject through application of PjBL.
This research was a Classroom Action Research (CAR). It has held in two cycles with Kemmis & Mc. Taggart, and collaborative model. Each cycle was begun with preparation stage then continued to implementation phase that consists of planning, action, observation, and reflection. The research subject was X MIA 1 students of SMA Islam 1 Surakarta on Academic Year 2014/2015 that consists of 35 students. The data was collected through document review, test, observation, quesionaire, and interview to the teacher and students. The techniques of data analysis used  descriptive qualitative analysis.
Based on the study and data analysis of this research, it can be concluded that (1) application of project based learning could improve student’s posing question in class X MIA 1 SMA Islam 1 Surakarta on dynamics electricity subject. It can be seen from improvement amount of student’s who asked question from pre-cycle to second cycle has increased significantly. The number of students who asked questions during the Pre-cycle are three students, the first cycle were 11 students and cycle II as many as 17 students were asked. Scores quality questions after the applied project-based learning in general has increased from 53.33% in first cycle to 73.34% in second cycle . (2) application of project based learning could improve student’s physics learning achievement who consist of affective, cognitive and psychomotor  in class X MIA 1 SMA Islam 1 Surakarta on dynamics electricity subject. First, it can be seen from improvement percentage of students’s affective aspect in the first cycle reaches out 32 % in very good category, 50 % in good category and 10 % less category, became 73 % in very good category and 27 % in good category in the second cycle. Second, Physics student’s cognitive aspect in the first cycle reaches out 36,36 %, and 59,10 % in the second cycle. Finally, student’s psychomotor aspect in the first cycle reaches out 27 %, and 100 % in the second cycle.
Keyword : project based learning, posing question student’s, physics learning achievement, dynamics electricity