ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) apakah pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran matematika berbasis Teori Kecerdasan Majemuk pada materi bangun ruang sisi datar menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran langsung, (2) diantara kategori minat belajar matematika siswa, manakah yang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara siswa yang mempunyai minat belajar tinggi, sedang atau  rendah, (3) pada masing-masing  model pembelajaran, manakah yang dapat memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan minat belajar matematika tinggi, sedang atau rendah  pada materi bangun ruang sisi datar. (4) pada masing-masing kategori minat belajar siswa, manakah yang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan model pembelajaran matematika berbasis teori kecerdasan majemuk atau siswa dengan model pembelajaran langsung pada materi bangun ruang sisi datar.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP AL AZHAR 21 Solobaru tahun ajaran 2013/ 2014, yang terdiri dari 4 kelas dengan banyaknya siswa 100. Sampel yang digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas tersebut adalah 44 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP AL AZHAR Syifa Budi Solo. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang berupa data nilai Ulangan Harian matematika, metode angket untuk data minat belajar matematika siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi bahasan bangun ruang sisi datar. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) Model pembelajaran matematika berbasis kecerdasan majemuk dapat menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran matematika konvensional pada materi pokok Bangun Ruang Sisi Datar. (2) Siswa dengan minat belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan minat sedang, siswa dengan minat belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan minat belajar rendah dan siswa dengan minat belajar matematika sedang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan minat belajar rendah pada materi Bangun Ruang Sisi Datar. (3) Pada model pembelajaran matematika berbasis teori kecerdasan majemuk, siswa dengan minat belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan minat belajar sedang, siswa dengan minat belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan minat belajar rendah, siswa dengan minat belajar sedang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan minat belajar rendah dan pada model pembelajaran langsung, siswa dengan minat belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik dari siswa dengan minat belajar sedang, siswa dengan minat belajar tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan minat belajar rendah, dan siswa dengan minat belajar sedang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan minat belajar rendah pada materi bangun ruang sisi datar.  (4) Pada kategori minat belajar tinggi,sedang maupun rendah, model pembelajaran matematika berbasis teori kecerdasan majemuk memberikan prestasi belajar yang lebih baik dari model pembelajaran langsung pada materi bangun ruang sisi datar.
Kata kunci : model pembelajaran matematika berbasis teor kecerdasan majemuk, model pembelajaran langsung, minat belajar,  bangun ruang sisi datar,  prestasi belajar.
ABSTRACT
The objectives of this research are to know (1) did mathematics learning based on multiple intelligences theory on the subject matter of mathematics learning geometry in terms of the flat side  give better achievement  than conventional learning theory; (2) which students get better mathematics learning achievement, whether they are those having high, medium or low learning interest; (3) which students of those having high, medium, and low learning interests get better mathematics learning achievement in mathematics learning based on each model multiple intelligences theory in terms of the flat side; (4) which learning interests category give better achievement on multiple intelligences theory or conventional learning theory on the subject matter of mathematics learning geometry in terms of the flat side.
This research was quasi experimental research. Population of this research was students of VIII grade SMP AL AZHAR 21 Solobaru academic year 2013/2014, they consisted of four classes and 100 students. The sample were two classes which consisted of 44 students. Sampling technique was done by  random sampling technique. Instument trial test was implemented in SMP AL AZHAR Syifa Budi Solo. The methods used in collecting the data were documentation method  to  colect  score of daily math test, questionnaire to measure students’ learning interest, and test methods used to know the achievement in mathematics learning on the subject matter of mathematics learning geometry in terms of the flat side. Two ways anava was used to analyze the research data and the pre-analysis test were normality test using Liliefors method and homogenity test using Barlett method.
The results of the research can be concluded that: (1) Learning models based on multiple intelligences theory better learning achievement than conventional learning theory on the subject matter of mathematics learning geometry in terms of the flat side; (2) The students having high learning interest get acievement better than  those having medium learning interest, while the students of high learning interest get acievement better than  those having low learning interest and the students of medium learning motivation get better learning achievement than those having low learning interest in the subject matter of mathematics learning geometry in terms of the flat side; (3) On learning models based on multiple intelligences theory, The students having high learning interest get acievement better than  those having medium learning interest, while the students of high learning interest get acievement better than  those having low learning interest and the students of medium learning motivation get better learning achievement than those having low learning interest. On conventional learning theory The students having high learning interest get acievement better than  those having medium learning interest, while the students of high learning interest get acievement better than  those having low learning interest and the students of medium learning motivation get better learning achievement than those having low learning interest in the subject matter of mathematics learning geometry in terms of the flat side (4) on the each students interest study category either high, average and low Learning models based on multiple intelligences theory better learning achievement than conventional learning theory on the subject matter of mathematics learning geometry in terms of the flat side
Keywords: Students’ Learning Interest, Learning models based on multiple intelligences theory, conventional learning theory, Learning mathematics achievement.