ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca
pemahaman melalui model kooperatif CIRC pada siswa kelas V SDN
Karangasem IV tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua
siklus, dengan setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas V
SDN Karangasem IV tahun ajaran 2014/2015. Jumlah siswa adalah 38 siswa.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan wawancara, kajian
dokumentasi, observasi, dan tes. Analisis data penelitian ini menggunakan model
Milles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model kooperatif
CIRC dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman terlihat dengan
meningkatnya ketuntasan klasikal siswa pada setiap siklus. Pada kondisi awal atau
prasiklus dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70, ketuntasan
klasikal mencapai 31,5% atau 12 siswa tuntas. Siklus I ketuntasan klasikal
meningkat menjadi 52,63% atau 20 siswa. Siklus II ketuntasan klasikal meningkat
menjadi 89,47% atau 34 siswa.  
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua
siklus di atas, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model kooperatif CIRC
dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas V SDN
Karangasem IV tahun ajaran 2014/2015
Kata kunci: Keterampilan Membaca Pemahaman, CIRC
ABSTRACT
This research was classroom action research which conducted in two
cycles. Each cycle consist of four phases, namely: planning, implementation,
observation, and reflection. The subject of this research were 38 students. The
techniques of collecting data are interview, documentation, observation, and test.
The techniques of data analysis is analysis interactive which consist of three
components, namely data reduction, presentation of data, and taking the
conclusion.  
The result of research have showed that the using cooperative model
CIRC can improve of the skill of reading comprehension can be proved by the
increase of the classical students completeness on each cycle. Before the
treatment (precycle)  with the minimum learning completeness more than 70,
classical completeness is 31,5% or 12 students. In the first cycle classical
completeness increased to 52,63% or 20 students. In the second cycle classical
completeness is increased to 89,47% or 34 students.  
Based on the results of this research which held in two cycles, a
conclusion is drawn that with the application of cooperative model CIRC can
improve the reading comprehension in the fifth grade students of SDN
Karangasem IV at 2014/2015 academic year.
Keywords: Reading Comprehension Skill, CIRC