ABSTRAK
Assessement merupakan suatu penilaian yang komprehensif untuk
mengukur tujuan pembelajaran yang salah satunya adalah penguasaan
keterampilan memecahkan masalah. Penguasaan keterampilan memecahkan
masalah pada materi lingkungan membutuhkan kemampuan menganalisis,
merencanakan solusi, melaksanakan rencana yang telah dibuat, dan mengevaluasi.
Pengukuran keterampilan memecahkan masalah pada materi lingkungan dapat
dilakukan menggunakan assessment problem solving skills. Assessment problem
solving skills dirancang untuk memetakan kemampuan siswa dalam menghadapi,
membangun, menggambarkan, dan memecahkan masalah secara efektif.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menggambarkan karakteristik assessment yang
mampu mengukur problem solving skills siswa SMA; dan 2) mengetahui
kelayakan assessment problem solving skills.
Penelitian pengembangan assessment menggunakan model Research &
Development (R&D) mengacu pada Borg & Gall (1983) yang telah dimodifikasi.
Pengumpulan data menggunakan angket problem solving skills, wawancara, dan
menganalisis soal tes pada materi lingkungan yang ada dalam tes formatif , tes
sumatif, serta tes dalam buku pelajaran Biologi yang digunakan. Sampel
pengembangan meliputi 3 validator ahli, 2 praktisi pengguna, 16 orang siswa pada
uji terbatas dan 88 orang siswa pada uji lapangan. Data hasil uji coba dianalisis
menggunakan program Quest.
Hasil penelitian menunjukkan: 1) karakteristik assessment yang
dikembangkan berdasarkan pada indikator problem solving skills (Mourtos,
Okamoto & Rhee, 2004) termodifikasi meliputi: mendefinisikan masalah,
memeriksa masalah, merencanakan solusi, melaksanakan rencana yang telah
dibuat (memecahkan masalah), dan mengevaluasi; memiliki validitas butir yang
fit dengan Model Rasch, dan reliabilitas “tinggi”. 2) kelayakan produk assessment
problem solving skills dijamin melalui validitas konstruk yang “sangat baik”,
validitas isi yang “sangat baik”, validitas bahasa yang “sangat baik”, validitas
kelayakan yang “sangat baik”, validitas butir soal yang fit dengan Model Rasch,
tingkat kesukaran soal dengan proporsi 13% mudah: 50% sedang: 37% sukar pada
kasus 1, serta proporsi 13% mudah: 33,3% sedang: 53,7% sukar pada kasus 2, dan
memiliki daya beda soal dengan interpretasi minimal “cukup” pada kasus 1 dan
kasus 2.
Kata Kunci: Assessment, problem solving skills, lingkungan, Biologi SMA