ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) ada tidaknya perbedaan pengaruh pengunaan model pembelajaran Problem Solving dengan pendekatan Peer Tutoring berbasis metode pembelajaran Eksperimen dan metode pembelajaran Demonstrasi terhadap kemampuan kognitif siswa; 2) ada tidaknya perbedaan pengaruh aktivitas belajar siswa tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa; dan 3) ada tidaknya interaksi antara pengunaan model pembelajaran Problem Solving dengan pendekatan Peer Tutoringberbasismetode pembelajaran dengan aktivitas belajar siswaterhadap kemampuan kognitif siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Banyudono. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X MIA 1 dan X MIA 2 dan data yang akan digunakan untuk sampel diambil denganteknik cluster random sampling. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan 2 cara,pertama dengan teknik observasi untuk mendapatkandata aktivitas belajar siswa dan kedua dengan teknik tes untuk medapatkan data kemampuan kognitif siswa. Data dianalisis menggunakan uji anava dua jalan sel tak sama dengan taraf signifikasi 0,05.
Berdasarkan hasil penelitian: 1)Fa=11,2753> F0,05;1;59= 4,08, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan pengaruh antara pengunaan model pembelajaran Problem Solving dengan pendekatan Peer Tutoringberbasis metode pembelajaran Eksperimendan metode pembelajaran Demonstrasi terhadap kemampuan kognitif siswa; 2)Fb=6,7467>F0,05;1;59=4,08sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan pengaruhantara aktivitas belajar siswa kategori tinggidan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa ; dan 3) Fab=3,1380<F0,05;1;59=4,08 sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada interaksi antara pengunaan model pembelajaran Problem Solving dengan pendekatan Peer Tutoringberbasismetode pembelajaran dengan aktivitas belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa.
Kata Kunci : problem solving, peer tutoring, eksperimen, demonstrasi, aktivitas belajar siswa, kemampuan kognitif
ABSTRACT
The purpose of this research is know: 1) whether there is any differences between problem solving learning model with peer tutoring approach based experiment and demonstration methods influence toward students’ cognitive ability; 2) whether there is any differences of students’ learning activity influences in high  and low categories toward students’ cognitive ability; and 3) the effect interaction of problem solving learning model with peer tutoring approach basedmethods with students’ learning activity towards students’ cognitive ability.
This research is experimental research with 2x2 factorial design.The population of this research was all students inSMA Negeri 1 Banyudono. Sample of this research were X MIA 1 and X MIA 2 classes and data which would be used for sample was taken in cluster random sampling technical. Data for the research was collected on 2 way, first wasobvservation for students’ learning activity data and second was test for the data of students’ cognitive ability. Those data were analyzed with two-way Anava test with different content of cell with level of significance 0,05.
Based on result this research: 1)Fa=11,2753 > F0,05;1;59= 4,08, it can be concluded that there were differences between problem solving learning model with peer tutoring approach basedexperimentand Demonstrations methods towards students’cognitive ability; 2)Fb = 6,7467 > F0,05;1;59=4,08, it can be concluded thatthere weredifferences between students learning activity in categories of highand low towards students’ cognitive ability; and 3)Fab=3,1380 < F0,05;1;59=4,08, it can be concluded thatthere was no effect interaction of problem solving learning model with peer tutoring approach basedmethods with students’ learning activity towards  their cognitive ability.
Keywords : problem solving, peer tutoring, experiment, demonstration, students learning activity, stundents cognitive ability