ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Manakah model pembelajaranyang memberikan prestasi belajar lebih baik, model LC 5E dengan pendekatansaintifik, PBL, atau pembelajaran Langsung; 2) Manakah kategori kemandirianbelajar yang dapat memberikan prestasi belajar lebih baik di antara kemandirianbelajar tinggi, sedang, dan rendah; 3) kategori kemandirian belajar yang dapatmemberikan prestasi belajar lebih baik pada masing-masing model pembelajaran;dan 4) model pembelajaran yang dapat memberikan prestasi belajar lebih baik padasetiap klasifikasi kemandirian belajar.Jenis penelitian adalah eksperimental semu (quasi-experimental research).Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di KabupatenSukoharjo. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri Se-Kabupaten Sukoharjo yang melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP) tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengancara mengelompokkan sekolah berdasarkan peringkat nilai Ujian Nasional tahunpelajaran 2013/2014. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknikdokumen, kuesioner, dan tes. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis variansidua jalan dengan sel tak sama.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Modelpembelajaran LC 5E dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajarmatematika yang lebih baik. Hal ini ditunjukkan dengan nilai rerata prestasi belajarmatematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran LC 5E denganpendekatan saintifik lebih tinggi dibandingkan dengan prestasi belajar siswa yangdiajar dengan model pembelajaran PBL atau Langsung; 2) Siswa dengankemandirian belajar tinggi memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik.Hal ini ditunjukkan dengan nilai rerata prestasi belajar matematika siswa dengankemandirian belajar tinggi lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata prestasibelajar siswa dengan kemandirian belajar sedang, atau kemandirian belajar rendah;3) Secara umum pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengankemandirian belajar tinggi memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baikdibandingkan dengan siswa berkemandirian belajar sedang, atau kemandirianbelajar rendah, sedangkan pada PBL dan model Langsung pada siswaberkemandirian belajar tinggi menghasilkan prestasi belajar yang sama dengansiswa berkemandirian belajar sedang; 4) Pada klasifikasi kemandirian belajar siswatinggi dan sedang, model pembelajaran LC 5E dengan pendekatan saintifikmemberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan denganmodel PBL, atau pembelajaran Langsung. Sedangkan pada kemandirian belajarrendah tidak ada perbedaan prestasi belajar matematika diantara model LC 5Edengan pendekatan saintifik, PBL atau Langsung.Kata kunci: Prestasi Belajar Matematika, Kemandirian Belajar, Model PembelajaranABSTRACTThe research aims to know: 1) which learning model is better achievementLC 5E with scientific appraoach, PBL, or direct learningmodels :2) the learningautonomy category giving a better achievement among the high, medium, and lowlevel of learning autonomy; 3) the learning autonomy which yields a betterachievement of each learning model ; and 4) learning model which yields a betterachievement of each learning autonomy category.The type of the research is a quasi-experimental research. The research iscarried out in Sukoharjo regency. The populations of research are all 10th students ofin Sukoharjo regency in which school based curriculum applied in the academicyear of 2014-2015. The sampling technique uses Stratified Cluster RandomSampling,i.e. classifying the schools based on the National Examination scores inacademic year of 2013-2014. The data collecting techniques use documents,questionnaires, and tests. The data analysis technique uses two-way variant analysiswith unequal cells.The research concludes that; 1) the LC 5E learning model with scientificapproach gives a better achievement in mathematics learning. The indicator is theaverage scores of students taught by LC 5E learning model with scientific approachare higher those with PBL learning or the direct one; 2) the students with highlearning autonomy get better mathematics scores. The indicator is the averagescores of students with high learning autonomy are better than those with low ormedium level; 3) In each learning model, the students with high learning autonomyin general get better achievement than those with medium, or it is better than thosewith low learning autonomy. whereas in PBL and direct learning of the studentswith high learning autonomy give the same achievement with those with mediumlearning autonomy; 4) For the classification of learning autonomybetween the highlevel and the medium one, learning model LC 5E with scientific approach showsbetter achievement mathematics learning than the one with PBL or direct learning,whereas, the low learning autonomy has no different achivement LC 5E withscientific approach, PBL or the direct one.Keywords: the achievement of Mathematics Learning, the learning autonomy, thelearning model