ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dapat mereduksi miskonsepsi siswa kelas X MIA SMA Negeri 8 Surakarta pada Materi Suhu dan Kalor.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 2, X MIA 3, X MIA 4 SMA Negeri 8 Surakarta. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling dengan sampel penelitian yaitu kelas X MIA 3 SMA Negeri 8 Surakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, teknik observasi, dan teknik wawancara. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa setelah mengikuti pembelajaran remediasi dengan menerapan model  Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dapat mereduksi miskonsepsi siswa kelas X MIA 3 SMA Negeri 8 Surakarta pada Materi Suhu dan Kalor. Persentase penurunan miskonsepsi siswa dari empat sub materi yaitu Konsep Suhu, Konsep Kalor, Konsep Perpindahan Kalor dan Perubahan Suhu, dan Konsep Sifat Termal Suatu Bahan secara berturut-turut adalah 31 %, 35 %, 15 %, dan 37 %.
Kata kunci: model POGIL, reduksi miskonsepsi, suhu dan kalor
ABSTRACT
The purpose of this research was to find out that applying Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) model can reduce student’s misconception of Surakarta state senior high school no. 8 grade X Mathematics and Science Program on Heat and Temperature concept.
This research used a descriptive qualitative method with type of this research used case studies. The population was grade X MIA 2, X MIA 3, X MIA 4 students of Surakarta state senior high school no. 8. Sampling was done by purposive sampling technique with research sample were class X MIA 3. The data collected by test, observation, and interview. Data analysis was conducted between data reduction, data presentation and conclusion.
Based on the result of data analysis, it can be concluded that after take remedial teaching with applying Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) model can reduce student’s misconception of class X MIA 3 of Surakarta state senior high school no. 8 on Heat and Temperature concept. The percentage of reduction student’s misconception from Temperature Concept, Heat Concept, Concept of Heat Transfer and Temperature Change, and A Concept of Thermal Properties of Materials in a sequent was 31 %, 35 %, 15 %, and 37 %.
Keyword: POGIL model, misconception reduction, heat and temperature