ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan pengenalan konsep penjumlahan
dan pengurangan 1-5 melalui pembelajaran contextual teaching and learning pada
anak kelompok A PAUD Permata Bunda tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yakni
perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta
didik kelompok A PAUD Permata Bunda tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah
18 anak yang terdiri dari 10 anak perempuan dan 8 anak laki-laki. Adapun sumber
data berasal dari sumber data primer dan sumber data sekunder. Teknik untuk
mengumpulkan data adalah dengan wawancara, observasi, unjuk kerja, dan
dokumentasi. Uji Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan
triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif
yang terdiri dari empat komponen analisis yaitu pengumpulan data, reduksi data,
sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran contextual
teaching and learning dapat meningkatkan pengenalan konsep penjumlahan dan
pengurangan 1-5 pada anak kelompok A PAUD Permata Bunda tahun ajaran
2014/2015. Hal ini dapat dibuktikan dengan meningkatnya pengenalan konsep
penjumlahan dan pengurangan 1-5 dari prasiklus ke siklus I, dari siklus I ke siklus
II. Adanya peningkatan persentase ketuntasan pengenalan konsep penjumlahan
dan pengurangan 1-5 yaitu pada pratindakan dari 18 peserta didik sebanyak 5
peserta didik atau 27,78%, kemudian pada siklus I dari 18 peserta didik sebanyak
9 peserta didik atau sebesar 50%, dan pada siklus II dari 18 peserta didik
sebanyak 15 peserta didik atau 83,33%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pembelajaran contextual
teaching and learning dapat meningkatkan pengenalan konsep penjumlahan dan
pengurangan 1-5 pada anak kelompok A PAUD Permata Bunda tahun ajaran
2014/2015.
Kata kunci : Konsep penjumlahan dan pengurangan 1-5, pembelajaran contextual
teaching and learning.
ABSTRAC
The purpose of this research is to improve the introduction of the concept
of addition and subtraction 1-5 through learning contextual teaching and learning
in children in group A Permata Bunda early childhood academic year 2014/2015.
This research is a classroom action research (PTK). The research was
conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning,
action, observation, and reflection. The subjects were students in group A Permata
Bunda early childhood academic year 2014/2015, amounting to 18 children
consisting of 10 girls and 8 boys. The source of the data derived from primary
data sources and secondary data sources. Techniques for collecting data is to
interview, observation, performance, and documentation. Test the validity of data
used triangulation of sources and triangulation methods. Data were analyzed using
analysis techniques interactive consisting of four components, namely the analysis
of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion.
The results showed that the application of learning contextual teaching and
learning can enhance the introduction of the concept of addition and subtraction 1-
5 on a group of children Permata Bunda early childhood academic year
2014/2015. This can be evidenced by the increasing introduction of the concept of
addition and subtraction 1-5 of prasiklus to the first cycle, from the first cycle to
the second cycle. An increase in the percentage of completeness the introduction
of the concept of addition and subtraction 1-5 is on pre cycle of 18 learners as
much as 5 students or 27.78%, then in the first cycle of 18 students as many as 9
learners or by 50%, and the second cycle 18 learners from as many as 15 students
or 83.33%.
The conclusions of this research is the application of learning contextual
teaching and learning can enhance the introduction of the concept of addition and
subtraction 1-5 on a group of children Permata Bunda early childhood academic
year 2014/2015.
Keywords: concept of addition and subtraction 1-5, learning contextual teaching
and learning