ABSTRAKTujuan penelitian ini untuk meningkatkan pengenalan konsep penjumlahandan pengurangan 1-5 melalui pembelajaran contextual teaching and learning padaanak kelompok A PAUD Permata Bunda tahun ajaran 2014/2015.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitiandilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yakniperencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah pesertadidik kelompok A PAUD Permata Bunda tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah18 anak yang terdiri dari 10 anak perempuan dan 8 anak laki-laki. Adapun sumberdata berasal dari sumber data primer dan sumber data sekunder. Teknik untukmengumpulkan data adalah dengan wawancara, observasi, unjuk kerja, dandokumentasi. Uji Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dantriangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktifyang terdiri dari empat komponen analisis yaitu pengumpulan data, reduksi data,sajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran contextualteaching and learning dapat meningkatkan pengenalan konsep penjumlahan danpengurangan 1-5 pada anak kelompok A PAUD Permata Bunda tahun ajaran2014/2015. Hal ini dapat dibuktikan dengan meningkatnya pengenalan konseppenjumlahan dan pengurangan 1-5 dari prasiklus ke siklus I, dari siklus I ke siklusII. Adanya peningkatan persentase ketuntasan pengenalan konsep penjumlahandan pengurangan 1-5 yaitu pada pratindakan dari 18 peserta didik sebanyak 5peserta didik atau 27,78%, kemudian pada siklus I dari 18 peserta didik sebanyak9 peserta didik atau sebesar 50%, dan pada siklus II dari 18 peserta didiksebanyak 15 peserta didik atau 83,33%.Simpulan penelitian ini adalah penerapan pembelajaran contextualteaching and learning dapat meningkatkan pengenalan konsep penjumlahan danpengurangan 1-5 pada anak kelompok A PAUD Permata Bunda tahun ajaran2014/2015.Kata kunci : Konsep penjumlahan dan pengurangan 1-5, pembelajaran contextualteaching and learning.ABSTRACThe purpose of this research is to improve the introduction of the conceptof addition and subtraction 1-5 through learning contextual teaching and learningin children in group A Permata Bunda early childhood academic year 2014/2015.This research is a classroom action research (PTK). The research wasconducted in two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning,action, observation, and reflection. The subjects were students in group A PermataBunda early childhood academic year 2014/2015, amounting to 18 childrenconsisting of 10 girls and 8 boys. The source of the data derived from primarydata sources and secondary data sources. Techniques for collecting data is tointerview, observation, performance, and documentation. Test the validity of dataused triangulation of sources and triangulation methods. Data were analyzed usinganalysis techniques interactive consisting of four components, namely the analysisof data collection, data reduction, data presentation, and conclusion.The results showed that the application of learning contextual teaching andlearning can enhance the introduction of the concept of addition and subtraction 1-5 on a group of children Permata Bunda early childhood academic year2014/2015. This can be evidenced by the increasing introduction of the concept ofaddition and subtraction 1-5 of prasiklus to the first cycle, from the first cycle tothe second cycle. An increase in the percentage of completeness the introductionof the concept of addition and subtraction 1-5 is on pre cycle of 18 learners asmuch as 5 students or 27.78%, then in the first cycle of 18 students as many as 9learners or by 50%, and the second cycle 18 learners from as many as 15 studentsor 83.33%.The conclusions of this research is the application of learning contextualteaching and learning can enhance the introduction of the concept of addition andsubtraction 1-5 on a group of children Permata Bunda early childhood academicyear 2014/2015.Keywords: concept of addition and subtraction 1-5, learning contextual teachingand learning