ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep energi dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning pada siswa kelas III SDN I Tamanrejo Tahun Ajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru kelas dan seluruh siswa kelas III SDN I Tamanrejo yang berjumlah 34 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen terkait. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan validitas isi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis statistik deskriptif komparatif yang terdiri dari empat komponen, yaitu pengolahan data, penyajian data, membandingkan data, dan menyimpulkan data. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan pemahaman konsep energi dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari pada siswa pada siswa kelas III SDN I Tamanrejo Tahun Ajaran 2014/2015. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata pemahaman konsep siswa pada setiap siklusnya. Nilai rata-rata sebelum tindakan adalah 62,32 dengan persentase ketuntasan klasikal 47,05%. Setelah tindakan, pada siklus I menjadi 68,11 dengan ketuntasan klasikal 61,76%, dan pada siklus II menjadi 75,08 dengan ketuntasan klasikal 94,11%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan model Problem Based Learning dapat meningkatkan pemahaman konsep energi dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari pada siswa kelas III SDN I Tamanrejo Tahun Ajaran 2014/2015. Kata Kunci: Problem Based Learning, Pemahaman konsep, Energi dan Pengaruhnya
ABSTRACT
The objective of this research is to investigate the improvement of the conceptual understanding of energy and its effect on daily life through the application of the Problem-Based Learning (PBL) model of the students in Grade III of State Primary School I of Tamanrejo, Tunjungan, Blora in Academic Year 2014/2015. This research used the classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of research were the class teacher and the students as many as 34 in Grade III of the aforementioned school. The data sources of research were the class teacher, the students, and the related documents. The data were collected through observation, documentation, in-depth interview, and test. They were validated by using content validity and analyzed by using the statistical descriptive comparative technique of analysis comprising four components, namely: data processing, data display, data comparison, and conclusion drawing. The result of research shows that the application of the PBL can improve the conceptual understanding of energy and its effect on daily life of the students in Grade III of State Primary School I of Tamanrejo, Tunjungan, Blora in Academic Year 2014/2015 as indicated by the improvement of the average score of the conceptual understanding in each cycle. Prior to the treatment, the average score is 62,32 with the classical learning completeness of 47.05%. Following the treatment, it becomes 68.11 with the classical learning completeness of 61.76% in Cycle I and 75.08 with the classical learning completeness of 94.11%. Thus, the application of the PBL model can improve the conceptual understanding of energy and its effect on daily life of the students in Grade III of State Primary School I of Tamanrejo, Tunjungan, Blora in Academic Year 2014/2015. Keywords: Problem-Based Learning (PBL), conceptual understanding, energy and its effect