Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) manakah yang
memberikan prestasi belajar lebih baik antara model pembelajaran CPS, TAPPS
atau STAD dengan pendekatan saintifik; (2) manakah siswa yang memiliki
prestasi yang lebih baik antara siswa yang memiliki kecerdasan logis matematis
tinggi, sedang atau rendah; (3) pada masing-masing model pembelajaran,
manakah siswa yang mempunyai prestasi belajar lebih baik antara siswa dengan
tingkat kecerdasan logis matematis; (4) pada masing-masing tingkat kecerdasan
logis matematis manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik pada model
pembelajaran CPS dengan pendekatan saintifik, TAPPS dengan pendekatan
saintifik atau STAD dengan pendekatan saintifik.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain
faktorial 3?3. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP
Negeri di Kabupaten Karanganyar. Pengambilan sampel dilakukan dengan
stratified cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk
mengumpulkan data adalah tes prestasi belajar matematika dan tes kecerdasan
logis matematis. Sebelum digunakan untuk pengambilan data, instrumen tes
prestasi dan tes kecerdasan logis matematis terlebih dahulu diujicobakan.
Penilaian validitas isi instrumen tes dilakukan oleh validator. Uji reliabilitas
instrumen tes menggunakan rumus KR-20. Daya pembeda tes menggunakan
rumus ????????. ??Uji keseimbangan menggunakan uji ANAVA satu jalan. Uji
prasyarat meliputi uji normalitas dengan menggunakan uji Lilliefors dan uji
homogenitas menggunakan metode Bartlett. Teknik analisis data yang digunakan
adalah uji ANAVA dua jalan dengan sel tak sama.
Berdasarkan uji hipotesis, diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) model
pembelajaran CPS dengan pendekatan saintifik menghasilkan prestasi belajar
yang lebih baik daripada model pembelajaran TAPPS dengan pendekatan
saintifik dan STAD dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran TAPPS
dengan pendekatan saintifik menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik
daripada model pembelajaran STAD dengan pendekatan saintifik; (2) prestasi
belajar siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi lebih baik daripada siswa
dengan kecerdasan logis matematis sedang dan rendah, sedangkan prestasi belajar
siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang lebih baik daripada siswa
dengan kecerdasan logis matematis rendah; (3) pada model pembelajaran CPS dan
STAD siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi mempunyai prestasi
belajar yang lebih baik daripada siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang
dan rendah, siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang mempunyai prestasi
belajar yang sama dengan siswa yang kecerdasan logis matematis rendah, pada
model pembelajaran TAPPS siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi dan
sedang mempunyai prestasi belajar yang sama, siswa dengan kecerdasan logis
matematis tinggi dan sedang mempunyai prestasi belajar yang lebih baik daripada
siswa dengan kecerdasan logis matematis rendah; (4) pada siswa dengan
kecerdasan matematika logis tinggi, sedang dan rendah dikenai model
pembelajaran CPS, TAPPS dan STAD memiliki prestasi belajar yang sama,
namun pada siswa dengan kecerdasan logis matematis rendah yang dikenai model
pembelajaran CPS memiliki prestasi belajar lebih baik daripada siswa yang
dikenai model STAD.
Kata kunci : Creative Problem Solving(CPS), Think Aloud Pair Problem
Solving(TAPPS), Student Team Achievement Division(STAD), Pendekatan
Saintifik, dan Kecerdasan Logis Matematis.