BSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan proses pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan struktural Think-Pair-Share (TPS) yang dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran matematika dengan penerapan model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan struktural Think-Pair-Share (TPS).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 32 siswa. Sumber data penelitian berasal dari hasil observasi aktivitas belajar siswa, hasil observasi proses pembelajaran dan hasil tes akhir siklus siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi dan tes. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dari aktivitas belajar siswa dan proses pembelajaran menggunakan teknik triangulasi penyidik.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa proses pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan struktural Think-Pair-Share (TPS) yang dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa terdiri dari kegiatan pendahuluan: menyampaikan salam, menyampaikan apersepsi, tujuan dan motivasi, kegiatan inti yang terdiri dari kegiatan Think (Berpikir): menggali pengetahuan awal, menjelaskan materi dan membagikan LKS, kegiatan Pair (Berpasangan): berdiskusi dengan pasangan dan kegiatan Share (Berbagi): mempresentasikan hasil diskusi dan kegiatan penutup: memberi umpan balik dan penghargaan, menyimpulkan pembelajaran dan memberitahu rencana pembelajaran pertemuan berikutnya. Berdasarkan hasil observasi banyaknya siswa yang mencapai kategori aktivitas belajar tinggi pada pra siklus sebesar 34,375%, siklus 1 mengalami peningkatan sebesar 12,5% menjadi 46,875% dan siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 31,25% menjadi 78,125%. Hasil tes menunjukkan banyaknya siswa yang tuntas pada siklus 1 65,625% dan siklus 2 adalah 81,25%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan struktural Think-Pair-Share (TPS) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura Tahun Pelajaran 2015/2016.
Kata kunci: pembelajaran kooperatif, pendekatan struktural, Think-Pair-Share (TPS), aktivitas belajar siswa
ABSTRACT
This research aims to describe the process of mathematics lesson with cooperative learning with Think-Pair-Share (TPS) structural approach for improving student’s learning activity and to describe improvement student’s learning activity on mathematics lesson with cooperative learning with Think-Pair-Share (TPS) structural approach.
This research was a classroom action research which held in two cycles. Each cycle consist of four steps, that were planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research was students of VIII C class SMP Negeri 1 Kartasura academic year 2015/2016 with 32 students. The data source of this research comes from the results of student’s learning activity observation, the results of lesson process observation and the results of end of the cycle test. The data was collected through observation and test. The data was analyzed by descriptive analyze technique. Data validity of student’s learning activity and lesson process was done by observer triangulation.
The result of this research showed that the learning process with cooperative learning with Think-Pair-Share (TPS) structural approach for improving student’s learning activity consist of pre activity: delivers greetings, delivers the apperception, purpose and motivation, pre activity consist of Think activity: explore the knowledge of the beginning, explain the material and distribute LKS, Pair activity: discuss with their partner and Share activity: presenting the discussion result and post activity: give feedback and respect, concluded the lesson and inform the next lesson plan. Based on the observation result amount of students achieve high student’s learning activity category in the pre cycle is 34,375%, in the first cycle increased by 12,5% to 46,875% and in the second cycle increased by 31,25% to 78,125%. Whereas test result students who complete the examination in the first cycle is 65,625% and in the second cycle is 81,25%. Based on those results can be concluded that the implementation of cooperative learning with Think-Pair-Share (TPS) structural approach can improve student’s learning activity on mathematics lesson of VIII C students SMP Negeri 1 Kartasura academic year 2015/2016.
Keyword: cooperative learning, structural approach, Think-Pair-Share (TPS), student’s learning activity