ABSTRAKTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pelaksanaan sistempembelajaran terpadu, (2) kinerja guru mata pelajaran terpadu serta (3) hambatanyang dihadapi dan upaya yang dilakukan guru dan kepala sekolah untukmeningkatkan kinerja guru mata pelajaran tepadu pada Sekolah MenengahPertama (SMP) di Kecamatan Bulukerto Kabupaten Wonogiri Tahun Ajaran2014/ 2015.Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan strategipenelitian tunggal terpancang. Subjek penelitian adalah kepala sekolah serta gurumata pelajaran IPA dan IPS Terpadu. Sumber data yang diperoleh dari dariinforman, tempat penelitian dan peristiwa, serta dokumen. Teknik sampling yangdigunakan adalah purposif sampling dan snowball sampling. Sedangkan teknikpengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Validitasdata menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi metode. Sedangkanteknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisisinteraktif dimana reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan salingberkaitan. Prosedur penelitian meliputi tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahapanalisis dan tahap penulisan laporan penelitian.Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) pelaksanaanpembelajaran terpadu pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) di KecamatanBulukerto sudah sesuai dengan yang diamanatkan oleh kurikulum yaitu diajarkanoleh satu orang guru untuk masing-masing rumpun bidang studi, denganmenggunakan pembelajaran terpadu model terhubung (connected) untuk matapelajaran IPA dan pembelajaran terpadu model integrated untuk mata pelajaranIPS; (2) Kinerja guru mata pelajaran terpadu ditinjau dari persiapan, pelaksanaanpembelajaran dan evaluasi sudah baik, tetapi untuk pelaksanaan pembelajaranterpadu secara penuh masih kurang; (3) Hambatan yang dihadapi dan upayapeningkatan kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu yaitu: (a)kesulitan guru dalam mengajar dengan model pembelajaran terpadu karena latarbelakang pendidikan guru yang berasal dari disiplin ilmu yang masih terpisah,upaya yang dilakukan adalah dengan: (i) Mengikuti kegiatan Musyawarah GuruMata Pelajaran/ MGMP; (ii) Melakukan diskusi dengan guru lain; (iii) Penilaiankinerja dari kepala sekolah; (iv) Motivasi dari kepala sekolah; (b) kesulitan gurudalam meningkatkan motivasi belajar siswa; upaya yang dilakukan yaitukesadaran dan kreativitas guru dalam melakukan inovasi pembelajaran; (c) MateriPelajaran yang banyak, upaya yang dilakukan yaitu penggunaan metodepembelajaran yang tepat; (d) Sarana dan prasarana yang kurang memadai, upayayang dilakukan yaitu pengajuan sarana dan prasarana ke Dinas Pendidikan olehkepala sekolah.Kata Kunci: Kinerja Guru, IPS Terpadu, IPA TerpaduABSTRACTThe research aimed to find out: (1) the implementation of integratedlearning system, (2) integrared learning teacher’s performances and (3) obstaclefaced and efforts done by the teacher and headmaster in improving integratedlearning teacher’s performances at Junior High School of Bulukerto, Wonogiri inAcademic Years 2014/2015.The research was a qualitative descriptive study with a single fixedstrategy. Subject of the research are the headmaster and teachers of Socialintegrated learning and Science integrated learning. There data source obtainedfrom informant, setting and phenomenon, and document. The sampling techniqueused was purposive sampling and snowball sampling. Meanwhile technique ofcillecting data used observation, interview and document analyzing. The datavalidation was conducted using source methode and triangulation methode.Technique of analyzing data used in this research is interactive model of dataanalysis when data reduction, data display, and conclusion drawing relate to eachother. Research procedure involves preparing the research design, collecting thedata, analyzing the data, and writing report.Considering the result of research, the following conclusions could bedrawing: (1) implementation of integrated learning at Junior High School,Bulukerto, is appropriate with the curriculum in which one course is taught byone teacher in each lesson study by using integrated learning with connectedmodel for Science learning and integrated model for Social learning; (2) teacher’sperformance of integrated learning is observed through preparation,implementation and evaluation that are good, but the implementation of fullintegrated learning is still less. (3) the obstacles faced and the efforts to improveteacher performance in integrated learning are as follows: (a) the difficulty ofteacher’s in teaching with models of integrated learning because teacher’seducation background that takes from separate science order, efforts made toovercome the problem : (i) joining teacher’s forum / MGMP activity; (ii) doingdiscussion with other teachers; (iii) assessing teacher performance done by theheadmaster; (iv) motivation by the headmaster; (b) the difficulty of teacher’s inimproving student motivation, efforts made to overcome the problem isawarennes and creativity of teacher’s in the innovatin study ; (c) a lot of lessons,efforts made to overcome the problem use apprapiate learning methods; (d) lackof tools and infrastructures, efforts made to overcome the problem fillinginfrastucture to the Depatment of Education by the headmaster.Key words: Teacher Performance, Integrative Social, Integrative Science