Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan pengaruh model pembelajaran Kooperative STAD (Student Teams Achievement Devision) dan Problem Based Learning (PBL) terhadap prestasi belajar Sosiologi. 2) Pengaruh minat belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar Sosiologi. 3) Interaksi pengaruh penggunaan metode pembelajaran dan minat belajar peserta didik terhadap prestasi belajar Sosiologi.
Metode penelitian menggunakan metode eksperimen. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas XI SMA Negeri Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 yang terdiri dari 9 kelas. Anggota sampel penelitian berjumlah 62 peserta didik. Kelas model STAD XI IPS 1 berjumlah 31 peserta didik, dan kelas model PBL XI IPS 3 berjumlah 31 peserta didik. Pengambilan sampel teknik purposive sampling.
Penelitian ini terdapat tiga variabel yaitu variabel bebas, variabel bebas atribut dan variabel terikat. Variabel bebas: model pembelajaran STAD dan PBL. Variabel bebas atribut: minat belajar yang dibedakan minat belajar tinggi dan minat belajar rendah. Variabel terikat adalah prestasi belajar Sosiologi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Data yang dikumpulkan diolah dengan menggunakan analisis varians dua jalur 2x2.
Hasil analisis data penelitian menyimpulkan bahwa: 1) Ada perbedaan pengaruh penggunaan model STAD dan PBL terhadap prestasi belajar Sosiologi, Fobs > Ftabel (19,893 > 4,00). 2) Ada perbedaan pengaruh minat belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar Sosiologi, Fobs > Ftabel (6,505 > 4,00). 3) Ada interaksi pengaruh penggunaan model pembelajaran dan minat belajar terhadap prestasi belajar Sosiologi peserta didik kelas XI SMA Negeri Kota Surakarta, Fobs > Ftabel (6,526 > 4,00).
Kata kunci: model STAD, Model PBL, minat belajar, prestasi belajar.