ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) ada tidaknya perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan NHT terhadap kemampuan kognitif fisika siswa; 2) ada  tidaknya perbedaan pengaruh antara kreativitas belajar fisika siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif fisika siswa; dan 3) ada tidaknya interaksi pengaruh antara model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan NHTdan kreativitas belajar siswa terhadap kemampuan kognitif fisika siswa.
. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x3. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas X TKR SMK Negeri 2 Sukoharjo. Sampel yang terpilih adalah kelas X TKR C dan X TKR D dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik angket untuk data kreativitas belajar fisika siswa dan teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Analisis data menggunakan uji anava dua jalan dengan frekuensi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe’ dengan taraf signifikasi 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran kooperatif melalui tipe CIRC dan NHT terhadap kemampuan kognitif siswa (Fa=4,104>F0,05;1;54=4,024). Siswa yang dibelajarkan melalui tipe CIRCmemiliki kemampuan kognitif lebih baik dibandingkan siswa yang dibelajarkan melalui tipe NHT; 2) terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara kreativitas belajar fisika siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa (Fb=4,809>F0,05;2;54=3,174); dan 3) tidak terdapat interaksi pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif dengan kreativitas belajar fisika siswa terhadap kemampuan kognitif siswa (Fab=0,369< F0,05;2;54=3,174).
Kata Kunci: pembelajaran kooperatif, CIRC, NHT, kreativitas belajar siswa, kemampuan kognitif siswa
ABSTRACT
The research aims to know: 1) the differences influence of cooperative learning modelbetween CIRC and NHT typetowards student’s cognitive ability; 2) the differences of student’s learning creativity influences in high  and low category towards student’s cognitive ability; and 3) the effect interaction of CIRC model and NHT model with student’s learning creativity high and low categories towards student’s cognitive ability.
This research used experimental method with 2x3 factorial design. The population of this research was students of class X TKR in SMK Negeri 2 Sukoharjo. X TKR C and X TKR D class were selected as the sample through cluster random sampling. Data were collected by questionnaire for student’s learning creativity data, and test for the data of student’s cognitive ability. Those data were analyzed with two-way Anava test with different content of cell, followed with double comparison of Scheffe’ method with level of significance 0,05.
The results showed that: 1) there were differences between CIRCtype and NHT type towards student’s cognitive ability (Fa=4,104>F0,05;1;54=4,024). The students taught with CIRC type had better cognitive ability than those who were taught with NHT typel; 2) there weresignificance differences between students learning creativity in categories of high and low towards student’s cognitive ability (Fb=4,809>F0,05;2;54=3,174); and 3) there was no effect interaction of cooperative learning modelwith student’s learning creativity towards their cognitive ability (Fab=0,369<F0,05;2;54=3,174).
Keywords : cooperative learning, CIRC, NHT, studentslearning creativity, stundents cognitive ability