ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar sejarah siswa kelas XI IPA 1 SMA Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan model cooperative learning tipe Jigsaw.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA I SMA Islam 1 Surakarta yang berjumlah 23 orang. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan observasi, wawancara, angket, tes,dan dokumentasi atau perekaman. Uji validitas menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Prosedur penelitian adalah model spiral.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model cooperative learning tipe Jigsawdapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa kelas XI IPA I SMA Islam 1 Surakarta.Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase ketercapaian indikator kemampuan berpikir kritis siswa pada prasiklus sebesar 71,30% meningkat menjadi 75,07% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 78,17%. Prestasi belajar siswa pada prasiklus sebesar 30,43% meningkat menjadi 43,48% pada siklus I dan meningkat menjadi 100% pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik simpulan bahwa penerapan model cooperative learning tipe Jigsaw dalam pembelajaran sejarah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa di kelas XI IPA 1 SMA Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: Jigsaw, kemampuan berpikir kritis, prestasi belajar.
ABSTRACT
The purpose of conducting the research is to improve critical thinking skills and students achievement in class XI IPA 1 SMA Islam 1 Surakarta academic year 2014/2015 by implementing of cooperative learning model type Jigsaw.
The research is a classroom action research or Penelitian Tindakan Kelas (PTK ). There are two cycles in applying of the research, by having each cycle consists of planing, action, observation, and reflection evaluation. The subject of this research is the students of class XI IPA 1 SMA Islam 1 Surakarta, with the total of 23 persons. The data resource is from the teachers, students and the learning proceses. Technique of collecting data done by observations, interviews, questionnaires, tests, and documentations or recordings. Test the validity of the data using triangulation techniques, namely the triangulation of data and triangulation methods.The analyzing of the data is using analyzing technique of qualitative descriptive. Research procedure is the spiral model.
The results showed that the application cooperative learning model Jigsaw type can improving critical thinking skills and learning students achievement in the  of class XI IPA I SMA Islam 1 Surakarta. It can be seen from the result of the percentage of achievement indicators critical thinking skills of students in the before cycle of 71,30% increased to 75,07% in the first cycle and successfully developed in the second cycle into 78,17%. Achievement of learners before cycle of 30,43% increased to 43,48% in the first cycle and the second cycle increased to 100%.
Based on the result of the research and the above discussion we can conclude that the application cooperative learning model Jigsaw type in learning history can increase critical thinking skills and learning achievement of the students in class XI IPA 1 SMA Islam 1 Surakarta academic year 2014/2015.
Keywords: Jigsaw, critical thinking skills, learning achievement