ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah (1) Teknik Meja Bundar
lebih efektif daripada teknik Menulis Berpanduan; (2) Siswa kelas sepuluh yang
memiliki sikap bahasa positif memiliki kemampuan menulis lebih baik dari pada
siswa yang memiliki sikap bahasa negatif; (3) terdapat interaksi antara teknik
pengajaran dengan sikap bahasa.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Purwodadi Grobogan Jawa
Tengah. Subyek penelititan adalah siswa kelas sepuluh tahun ajaran 2011-2012.
Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Eksperimental.
Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan Cluster random
Sampling. Kelas X8 digunakan sebagai kelas eksperimen dan kelas X7 sebagai
kelas control. Masing- masing kelas berjumlah 30 siswa. Data diperoleh dari hasil
kuesioner sikap bahasa siswa dan tes menulis. Untuk mengolah data, peneliti
menggunakan deskriptif analisis, uji ANOVA dan Tukey.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Teknik Meja Bundar lebih efektif
daripada Teknik Menulis Berpanduan dalam pengajaran menulis untuk siswa
kelas sepuluh SMA N 1 Purwodadi Grobogan; (2) Siswa yang memiliki sikap
bahasa positif memiliki kemampuan menulis lebih baik dari pada siswa yang
memiliki sikap bahasa negatif ; (3) terdapat interaksi antara teknik pengajaran
dengan sikap bahasa untuk mengajar menulis pada siswa kelas sepuluh SMA N 1
Purwodadi Grobogan.
Berdasarkan hasil penelitian diatas, bisa disimpulkan bahwa Teknik Meja
Bundar adalah sebuah teknik yang efektif untuk mengajar menulis dilihat dari
tingkat sikap bahasa pada siswa kelas sepuluh SMA N 1 Purwodadi Grobogan.
Oleh karena itu, untuk guru bahasa inggris dianjurkan menggunakan teknik Meja
Bundar dalam mengajar menulis dikelas untuk meningkatkan prestasi menulis
siswa.
Kata kunci: Meja Bundar, Menulis Berpanduan, Penelitian Eksperimen
ABSTRACT
The research was conducted to reveal whether (1) Round Table Technique is
more effective than Guided Writing to teach writing; (2) the tenth grade students
of SMAN 1 Purwodadi Grobogan Central Java who have positive language
attitude have better writing ability than those having negative language attitude;
and (3) there is interaction between teaching techniques and students’ language
attitude to teach writing.
This research was done in SMA Negeri 1 Purwodadi Grobogan Central Java.
The subject of the research is the tenth grade students in the academic year of
2011 – 2012. The method used was experimental study. The samples were taken
by using cluster random sampling technique. The class X8 was used as the
experimental class and class X7 as the control class. Each of the classes consisted
of 30 students. The data were obtained from the result of questionnaire and
students’ score of writing test. To analyze the data, researcher used descriptive
analysis, ANOVA, and Tukey test.
The results of the research show that: (1) Round Table Technique is more
effective than Guided Writing in teaching writing for tenth grade students of
SMAN 1 Purwodadi; (2) students who have positive language attitude have better
writing ability than students who have negative language attitude and; (3) there is
an interaction between teaching techniques and students’ language attitudein
teaching writing at the tenth grade students of SMAN 1 Purwodadi Grobogan
Central Java.
Based on the findings, it can be concluded that Round Table is an effective
technique to teach writing viewed from students’ language attitude at the tenth
grade students of SMAN 1 Purwodadi Central Java. Recommendations are
addressed to English teachers and future researchers. English teacher should
consider utilizing Round table due to the benefits of the method. For future
researchers, it is suggested to conduct more sophisticated research on the same
topic.
Keywords: Round Table, Guided Writing, Experimental study