ABSTRAKPenelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah (1) Teknik Meja Bundarlebih efektif daripada teknik Menulis Berpanduan; (2) Siswa kelas sepuluh yangmemiliki sikap bahasa positif memiliki kemampuan menulis lebih baik dari padasiswa yang memiliki sikap bahasa negatif; (3) terdapat interaksi antara teknikpengajaran dengan sikap bahasa.Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Purwodadi Grobogan JawaTengah. Subyek penelititan adalah siswa kelas sepuluh tahun ajaran 2011-2012.Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Eksperimental.Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan Cluster randomSampling. Kelas X8 digunakan sebagai kelas eksperimen dan kelas X7 sebagaikelas control. Masing- masing kelas berjumlah 30 siswa. Data diperoleh dari hasilkuesioner sikap bahasa siswa dan tes menulis. Untuk mengolah data, penelitimenggunakan deskriptif analisis, uji ANOVA dan Tukey.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Teknik Meja Bundar lebih efektifdaripada Teknik Menulis Berpanduan dalam pengajaran menulis untuk siswakelas sepuluh SMA N 1 Purwodadi Grobogan; (2) Siswa yang memiliki sikapbahasa positif memiliki kemampuan menulis lebih baik dari pada siswa yangmemiliki sikap bahasa negatif ; (3) terdapat interaksi antara teknik pengajarandengan sikap bahasa untuk mengajar menulis pada siswa kelas sepuluh SMA N 1Purwodadi Grobogan.Berdasarkan hasil penelitian diatas, bisa disimpulkan bahwa Teknik MejaBundar adalah sebuah teknik yang efektif untuk mengajar menulis dilihat daritingkat sikap bahasa pada siswa kelas sepuluh SMA N 1 Purwodadi Grobogan.Oleh karena itu, untuk guru bahasa inggris dianjurkan menggunakan teknik MejaBundar dalam mengajar menulis dikelas untuk meningkatkan prestasi menulissiswa.Kata kunci: Meja Bundar, Menulis Berpanduan, Penelitian EksperimenABSTRACTThe research was conducted to reveal whether (1) Round Table Technique ismore effective than Guided Writing to teach writing; (2) the tenth grade studentsof SMAN 1 Purwodadi Grobogan Central Java who have positive languageattitude have better writing ability than those having negative language attitude;and (3) there is interaction between teaching techniques and students’ languageattitude to teach writing.This research was done in SMA Negeri 1 Purwodadi Grobogan Central Java.The subject of the research is the tenth grade students in the academic year of2011 – 2012. The method used was experimental study. The samples were takenby using cluster random sampling technique. The class X8 was used as theexperimental class and class X7 as the control class. Each of the classes consistedof 30 students. The data were obtained from the result of questionnaire andstudents’ score of writing test. To analyze the data, researcher used descriptiveanalysis, ANOVA, and Tukey test.The results of the research show that: (1) Round Table Technique is moreeffective than Guided Writing in teaching writing for tenth grade students ofSMAN 1 Purwodadi; (2) students who have positive language attitude have betterwriting ability than students who have negative language attitude and; (3) there isan interaction between teaching techniques and students’ language attitudeinteaching writing at the tenth grade students of SMAN 1 Purwodadi GroboganCentral Java.Based on the findings, it can be concluded that Round Table is an effectivetechnique to teach writing viewed from students’ language attitude at the tenthgrade students of SMAN 1 Purwodadi Central Java. Recommendations areaddressed to English teachers and future researchers. English teacher shouldconsider utilizing Round table due to the benefits of the method. For futureresearchers, it is suggested to conduct more sophisticated research on the sametopic.Keywords: Round Table, Guided Writing, Experimental study