ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pencapaian sikap-sikap sosial pada pembelajaran tematik di kelas V SD Negeri 2 Ngaru-Aru Banyudono Boyolali tahun ajaran 2014/2015 melalui model pembelajaran PBL. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Uji validitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis data adalah model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL dapat meningkatkan sikap-sikap sosial. Sikap sosial tanggung jawab, kejujuran dan kepedulian siswa yang meningkat disetiap tindakan. Hal ini dapat dilihat pada frekuensi siswa yang mencapai sikap sosial kategori sudah membudaya/ sangat tinggi dengan skor antara 3,33-4,00. Dari 37 siswa pada pratindakan sebanyak 25 siswa atau 67,57% dengan skor rata-rata 3,39, meningkat pada siklus I sebanyak 28 siswa atau 75,68% dengan skor rata-rata 3,46, meningkat pada siklus II sebanyak 31 siswa atau 83,78% dengan skor rata-rata 3,50, dan meningkat lagi pada siklus III sebanyak 35 siswa atau 94,59% dengan skor rata-rata 3,55. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan pencapaian sikap sosial tanggung jawab, kejujuran dan kepedulian pada pembelajaran tematik siswa kelas V SD Negeri 2 Ngaru-aru Banyudono Boyolali tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci : model pembelajaran PBL, sikap sosial, pembelajaran tematik
ABSTRACT
The purpose of this research was to improve the achievement of the social attitude in tematik learning at A fifth grade students of SD 2 Ngaru-aru Banyudono Boyolali at 2014/2015 academic year through PBL learning model. This research was Classroom Action Research (CAR), that consists of three cycles, each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The data collecting technique were observation, interview, documentation, and questionaires. The data validity were triangulation of resources and triangulation of technique. The data analysis technique was interactive model that consist three components, they are reduction, data display, conclusion drawing or verification. The result of this research was shown that implementation of PBL learning model could improve the achievement of the social attitude. The responsibility, honesty and caring could improve in each cycle. The improvement shown by frequency attainment of social attitude in begin to cultured/ very high categories with scores between 3,33 to 4,00. From the 37 students frequency social attitude of responsibility, honesty and caring in pre-cycle as many as 25 students or 67,57% with an average score of 3,39 increasing in first cycle were 28 students or 75,68% with an average score of 3,46 , increasing in second cycle were 31 students or 83,78 % with an average score of 3,50, and increasing in third cycle were 35 students or 94,59% with an average score of 3,55. The conclusion was implementation of PBL learning model could improve the achievement of social attitude responsibility, honesty and caring in tematik learning at A fifth grade students of SD N 2 Ngaru-aru Banyudono Boyolali at 2014/2015 academic year.
Keywords: problem based learning model, social attitude, tematik learning