Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) proses pengembanganmultimedia interaktif berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi persamaangaris lurus sebagai media pembelajaran matematika kelas VIII SMP dalamimplementasi kurikulum 2013, 2) efektivitas multimedia interaktif berbasis ProblemBased Learning (PBL) pada materi persamaan garis lurus sebagai media pembelajaranmatematika kelas VIII SMP dalam implementasi kurikulum 2013. Penelitian inidirancang dengan mengacu pada model penelitian dan pengembangan (research anddevelopment).Proses penelitian pertama adalah penelitian pengembangan. Langkah-langkahpenelitian pengembangan adalah sebagai berikut: a) potensi dan masalah; b)pengumpulan informasi; c) pengembangan draf produk; d) validasi desain; e) perbaikandesain; f) pembuatan produk; g) uji coba produk; h) revisi produk; i) uji cobapemakaian; j) revisi produk, k) pembuatan produk massal. Produk yang dihasilkanberbentuk software aplikasi yang dapat disimpan dalam Compact Disc (CD), flashdisk,atau tempat penyimpanan file lain. Multimedia interaktif yang dikembangkan terdiridari 2 bagian: 1) bagian pendahuluan meliputi intro, pengantar multimedia, danpetunjuk penggunaan media, 2) bagian isi terdiri dari menu Kompetensi Inti danKompetensi Dasar (KI KD), materi, latihan soal, daftar pustaka, profil, dan kuis. Prosesvalidasi dilakukan oleh ahli materi dan ahli media. Uji coba terbatas dan uji cobapemakaian dilakukan di SMP Al Irsyad Surakarta. Instrumen yang digunakan adalahlembar validasi ahli dan angket tanggapan pengguna.Proses penelitian kedua adalah uji efektivitas. Populasi dari penelitian ini adalahseluruh peserta didik kelas VIII SMP AL Azhar Syifa Budi Solo tahun pelajaran2015/2016. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling.Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes prestasi belajar.Sebelum digunakan untuk pengumpulan data, instrumen tes telah diuji cobakan terlebihdahulu. Penilaian validitas isi dilakukan oleh validator. Uji coba instrument meliputi ujivaliditas, daya beda, tingkat kesukaran dan reliabilitas. Uji keseimbangan menggunakanuji-t. Uji prasyarat meliputi uji normalitas menggunakan metode uji Lilliefors dan ujihomogenitas menggunakan metode Bartlett. Teknik analisis data menggunakanindependent t-test.Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1) kelayakanmultimedia pembelajaran mendapatkan nilai 3,39 (sangat baik) dari ahli materi dan 3,16(baik) dari ahli media. Hasil penilaian peserta didik pada uji coba terbatas yaitu 2,83(baik). Hasil penilaian peserta didik pada uji coba pemakaian yaitu 3,04 (baik) dan hasilpenilaian praktisi pendidikan yaitu 3,50 (sangat baik). Uji efektivitas menunjukkanbahwa multimedia berbasis PBL pada materi persamaan garis lurus efektifmeningkatkan hasil belajar matematika peserta didik ditunjukkan dari hasil ujiefektifitas media pembelajaran melalui eksperimen.Kata Kunci: multimedia interaktif, PBL, kurikulum 2013