Penelitian ini bertujuan untuk menemukan; (1) perbedaan pengaruh antara
model pembelajaran Jigsaw dan model pembelajaran Make a Match terhadap
prestasi belajar Sejarah. (2) perbedaan pengaruh antara kreativitas belajar tinggi
dan kreativitas belajar rendah terhadap prestasi belajar Sejarah. (3) interaksi
pengaruh antara model pembelajaran dan kreativitas belajar terhadap prestasi
belajar Sejarah.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan
eksperimen dengan rancangan factorial 2 x 2. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa Kelas XI SMA Negeri Kabupaten Sambas Propinsi Kalimantan
Barat tahun pelajaran 2015/2016. Tekhnik pengambilan sampel yang digunakan
adalah tekhnik multi stage cluster random sampling. Dalam penelitian ini yang
menjadi sampel penelitian adalah siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sambas
dengan jumlah 37 siswa dan SMA Negeri 2 Tebas denga jumlah 31 siswa.
Tekhnik pengumpulan data menggunakan tekhnik tes dan angket. Tekhnik
analisis data yang digunakan teknik Analisis Variansi (ANAVA) Dua Jalur.
Sebelum dianalisis, dilakukan uji validitas dengan korelasi Product Moment,
realibilitas menggunakan Alpha Cronbach dan KR 20, uji normalitas dan uji
homogenitas.
Hasil uji hipotesis menunjukkan:(1) terdapat perbedaan pengaruh antara
model pembelajaran Jigsaw dan model pembelajaran Make a Match terhadap
prestasi belajar sejarah. Model pembelajaran Make a Match menghasilkan prestasi
belajar sejarah yang lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran Jigsaw.
(2). terdapat perbedaan pengaruh antara siswa yang memiliki kreativitas tinggi
dan kreativitas rendah terhadap prestasi belajar sejarah. Siswa dengan kreativitas
tinggi lebih baik prestasi belajar dibandingkan dengan kreativitas belajar
rendah.(3) tidak ada interaksi pengaruh antara model pembelajaran dengan
kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar sejarah. Siswa yang diterapkan
model pembelajaran tipe Make a Match, yang memiliki kreativitas belajar tinggi
lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan dengan siswa yang diterapkan model
pembelajaran tipe Jigsaw yang memiliki kreativitas belajar tinggi. Sedangkan
siswa yang diterapkan model pembelajaran tipe Make a Match kreativitas belajar
rendah juga lebih baikdibandingkan siswa yang diterapkan model pembelajaran
tipe Jigsaw kreativitas belajar rendah..
Kata kunci: Model pembelajaran, Jigsaw, Make a Macth, Kreativitas Belajar,
Prestasi Belajar