Tujuan penelitian ini untuk mengetahui (1) Untuk mengetahui manakah modelpembelajaran matematika yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baikpada peserta didik, model pembelajaran kooperatif tipe TGT , model pembelajarankooperatif tipe TPS atau model pembelajaran langsung,(2) Untuk mengetahui manakahprestasi belajar matematika yang lebih baik, peserta didik yang memiliki kecerdasanlogis matematis tinggi, sedang, atau rendah (3) Pada masing-masing tingkat kecerdasanlogis matematis, manakah yang mempunyai prestasi belajar yang lebih baik, siswa yangdiberi pembelajaran dengan model TGT, TPS atau pembelajaran langsung (4) Padamasing-masing model pembelajaran, manakah yang memberikan prestasi belajar lebihbaik, siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis tinggi, sedang atau rendah.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial3x3. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri se-Kota Surakarta tahunpelajaran 2015/2016. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa SMPN 7 Surakarta,SMPN 11Surakarta, dan SMPN 20 Surakarta yang diambil secara stratified clusterrandom sampling. Sampel berjumlah 291 peserta didik: 96 peserta didik untuk kelaseksperimen1 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT, 97 pesertadidik untuk kelas eksperimen 2 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatiftipe TPS, dan 98 peserta didik untuk kelas kontrol menggunakan model pembelajaranlangsung. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah instrumen tesprestasi belajar matematika dan instrumen tes kecerdasan logis matematis siswa.Teknikanalisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa: (1) modelpembelajaran TGT menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik daripada modelpembelajaran TPS dan model pembelajaran langsung, model pembelajaran TPSmenghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik daripada model pembelajaranlangsung. (2) prestasi siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis tinggi lebihbaik daripada prestasi siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis sedang danrendah, dan prestasi siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis sedang lebihbaik daripada prestasi siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis rendah. (3)Pada siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis tinggi, model TGT, TPS, danpembelajaran langsung memberikan prestasi belajar yang sama baiknya. Pada siswayang mempunyai kecerdasan logis matematis sedang, model TGT memberikan prestasiyang sama baiknya dengann model pembelajaran TPS, namun model TPS memberikanprestasi yang sama baiknya dengan pembelajaran langsung dan TGT memberikanprestasi yang lebih baik daripada pembelajaran langsung. Pada siswa yang mempunyaikecerdasan logis matematis rendah, model TGT memberikan prestasi yang lebih baikdaripada model TPS dan pembelajaran langsung. Pada siswa yang mempunyaikecerdasan logis matematis rendah, model TPS memberikan prestasi yang lebih baikdaripada model pembelajaran langsung (4) Pada model pembelajaran kooperatif tipeTGT dengan siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis tinggi mempunyaiprestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa yang mempunyai kecerdasan logismatematis sedang. Siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis sedangmempunyai prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa yang mempunyaikecerdasan logis matematis rendah. Pada model pembelajaran kooperatif tipe TPSsiswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis tinggi mempunyai prestasi belajarlebih baik daripada Siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis sedang danrendah. siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis sedang mempunyai prestasibelajar lebih baik daripada Siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis rendah.Pada model pembelajaran langsung, siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematistinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa yangmempunyai kecerdasan logis matematis sedang dan rendah. Siswa yang mempunyaikecerdasan logis matematis sedang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebihbaik daripada siswa yang mempunyai kecerdasan logis matematis rendah.Kata kunci: TGT, TPS, Model Pembelajaran Langsung , Kecerdasan Logis Matematis