Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) profil intuisi siswa
kelas IX SMPN 3 Salatiga dalam memecahkan masalah kesebangunan ditinjau
dari kecerdasan matematis-logis, (2) profil intuisi siswa kelas IX SMP Negeri 3
Salatiga dalam memecahkan masalah kesebangunan ditinjau dari kecerdasan
linguistik, (3) profil intuisi siswa kelas IX SMP Negeri 3 Salatiga dalam
memecahkan masalah kesebangunan ditinjau dari kecerdasan visual spasial.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini
diambil dengan menggunakan purposive sampling. Subjek pada penelitian ini
adalah siswa SMP Negeri 3 Salatiga kelas IX semester ganjil tahun pelajaran
2015/2016. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 6 orang yang terdiri dari 2 orang
siswa dengan kecerdasan matematis-logis, 2 orang siswa dengan kecerdasan
linguistik, dan 2 orang siswa dengan kecerdasan visual spasial. Data penelitian ini
berupa profil intuisi matematika siswa dalam pemecahan masalah kesebangunan,
dengan sumber data berasal hasil pekerjaan siswa dan hasil wawancara. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara berbasis tugas, sedangkan
validitas data menggunakan teknik triangulasi waktu. Instrumen penelitian ini ada
dua, yaitu peneliti sebagai instrumen utama yang didukung angket kecerdasan
majemuk, tes pemecahan masalah, dan pedoman wawancara. Teknik analisis data
meliputi tiga kegiatan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Analisis data dilakukan berdasarkan indikator kategori intuisi dalam
pemecahan masalah.
Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa profil intuisi siswa
kelas IX SMP Negeri 3 Salatiga dalam memecahkan masalah kesebangunan
adalah sebagai berikut: (1) Siswa dengan kecerdasan matematis-logis
menggunakan intuisi affirmatory dalam memahami masalah dan merencanakan
penyelesaian, tetapi tidak menggunakan intuisi pada saat melaksanakan rencana
penyelesaian, sedangkan dalam memeriksa jawaban siswa menggunakan intuisi
conclusive, (2) siswa dengan kecerdasan linguistik menggunakan intuisi
affirmatory dalam memahami masalah dan merencanakan penyelesaian, tetapi
tidak menggunakan intuisi dalam melaksanakan rencana penyelesaian, sedangkan
dalam memeriksa jawaban siswa tidak menggunakan intuisi conclusive, (3) siswa
dengan kecerdasan visual spasial menggunakan intuisi anticipatory dalam
memahami masalah dan merencanakan penyelesaian, tetapi tidak menggunakan intuisi pada saat melaksanakan rencana penyelesaian, sedangkan dalam
memeriksa jawaban siswa menggunakan intuisi conclusive.
Kata kunci : profil intuisi, kesebangunan, kecerdasan matematis-logis,
kecerdasan linguistik, kecerdasan visual spasial