Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dan hasil belajar
siswa melalui pembelajaran matematika model kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) disertai
dengan pendekatan Problem Posing.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penerima tindakan adalah
siswa kelas VIII D SMP Negeri 14 Surakarta yang berjumlah 34 siswa. Metode pengumpulan
data dilakukan melalui observasi, tes dan dokumentasi. Metode observasi ini dilakukan dengan
cara mengamati pelaksanaan pembelajaran pada materi bangun ruang kubus dan balok,
kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan rencana pelaksanaan pembelajaran dan keaktifan
siswa ketika mengikuti proses pembelajaran. Metode tes digunakan untuk mengetahui
peningkatan hasil belajar siswa sedangkan metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh
data – data berupa nama – nama siswa, daftar nilai tes dan foto rekaman proses tindakan.
Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik triangulasi penyidik. Triangulasi penyidik
disini dengan membandingkan hasil observasi dari dua orang observer yang berbeda. Teknik
analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan analisis data kuantitatif. Data
kuantitatif diperoleh dari evaluasi hasil belajar siswa, sedang data kualitatif diperoleh dari
lembar observasi. Analisis dekripsi kualitatif digunakan untuk mendeskripsikan implementasi
model pembelajaran matematika yang dilakukan guru dan untuk menghitung prosentase jumlah
siswa yang berhasil dalam pembelajaran itu. Sedangkan analisis data kuantitatif digunakan
untuk mendekripsikan peningkatan hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar matematika dan
hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari : keaktifan siswa prasiklus sebesar 9. 41 % dan
setelah penelitian siklus II menjadi 60. 28 %, nilai rata-rata hasil belajar siswa prasiklus sebesar
59.2 dan setelah penelitian siklus II menjadi 73.52, ketuntasan belajar klasikal prasiklus sebesar
14.71 % dan setelah penelitian menjadi 61.76 %. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
model kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) disertai dengan pendekatan Problem Posing
dapat meningkatkan keaktifan siswa dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
Kata kunci : keaktifan, hasil belajar, Think-Pair-Share, Problem Posing