Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan proses pembelajaran
matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT yang dapat
meningkatkan kemandirian belajar siswa dan mendeskripsikan peningkatan
kemandirian belajar siswa pada pembelajaran matematika dengan penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru matematika
dan siswa kelas XI Multimedia 1 SMK Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran
2015/2016 sebanyak 28 siswa. Sumber data penelitian diperoleh dari siswa berupa
aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran matematika. Teknik pengumpulan
data adalah dengan observasi. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis
deskriptif. Validasi data dari kemandirian belajar siswa selama proses
pembelajaran menggunakan teknik triangulasi penyidik.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa proses pembelajaran dengan
model pembelajaran kooperatif tipe NHT yang dapat meningkatkan kemandirian
belajar siswa terdiri dari kegiatan pendahuluan: apersepsi dengan dengan tanya
jawab, tujuan pembelajaran dan motivasi berupa persoalan sehari-hari dan
menyampaikan diakhir pembelajaran terdapat penghargaan kelompok dan kuis
individu. Kegiatan inti: penyajian informasi dengan mengajak siswa membuka,
membaca, dan memahami buku yang berkaitan dengan materi, guru menjelaskan
berkaitan dengan materi pada buku, numbering: membagi siswa menjadi beberapa
kelompok (4-5 orang) secara heterogen, mengatur posisi duduk kelompok,
memberi nomor (1-5) pada masing-masing anggota kelompok secara acak,
questioning: memberikan pertanyaan pada siswa berupa LKS, menjelaskan isi,
tujuan dan cara mengerjakan LKS, heads together: siswa berdiskusi dan
mempersiapkan diri pada kegiatan answering, guru memandu jalannya diskusi,
membantu siswa apabila terjadi kesulitan, menyampaikan batasan waktu dalam
diskusi kelompok, memotivasi siswa untuk tidak putus asa, answering: siswa
mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara guru memanggil satu
nomor, 2 siswa dengan nomor yang disebut mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas dan siswa dan lainnya menanggapi hasil presentasi, guru
memberikan pertanyaan berdasar hasil presentasi, membahas hasil pekerjaan
siswa, hingga seluruh nomor terpanggil, memotivasi siswa untuk tidak takut salah.
Kegiatan penutup: menyimpulkan pembelajaran, penghargaan kelompok, kuis
secara individu, menyampaikan materi yang akan dipelajari ada pertemuan
selanjutnya. Berdasarkan hasil observasi persentase kemandirian belajar siswa
pada pra siklus sebesar 48,53%, siklus 1 mengalami peningkatan sebesar 18,97%
menjadi 67,50% dan siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 15,12% menjadi
82,62%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa
pada pembelajaran matematika kelas XI Multimedia 1 SMK Negeri 6 Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016.
Kata kunci :NHT, kemandirian belajar siswa, pembelajaran matematika