ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) apakah pembelajaran dengan metode demonstrasi pada pendekatan quantum teaching lebih baik daripada metode konvensional terhadap prestasi belajar matematika pada sub pokok bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas. (2) apakah siswa dengan motivasi belajar matematika yang tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar matematika sedang dan siswa dengan motivasi sedang mempunyai prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar matematika rendah pada sub pokok bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas. (3) apakah terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan tingkat motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada sub pokok bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IX SMP Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran 2006/2007 dengan jumlah 251 siswa. Sampel diambil dengan teknik sampel kelompok atau cluster random sampling sebanyak 2 kelas sejumlah 82 siswa. Diperoleh kelas IX C sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 41 siswa dan kelas IX D sebagai kelas kontrol dengan jumlah 41 siswa. Pengumpulan data variabel kemampuan awal siswa digunakan teknik dokumentasi dari nilai UUB kelas VIII semester 2, sedangkan untuk variabel prestasi belajar matematika digunakan metode tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dan uji komparasi ganda dengan metode Scheffe. Prasyarat anava adalah data berdistribusi normal dan homogen. Uji prasyarat anava yang dipakai adalah uji normalitas dengan metode Lilliefors, dan uji homogenitas dengan metode Bartlett. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) terdapat pengaruh penggunaan metode pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika pada sub pokok bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas (Fobs = 6.7571 > 3.98 pada taraf signifikansi 5%). Metode demonstrasi pada pendekatan quantum teaching menghasilkan prestasi yang lebih baik dibandingkan dengan metode konvensional (rerata kelas dengan metode demonstrasi pada pendekatan quantum teaching = 80.4878 > 72.1951 = rerata kelas dengan metode konvensional), (2) terdapat pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika pada sub pokok bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas (Fobs = 108.9838 > 3.13 pada taraf signifikansi 5%). Dari hasil uji komparasi ganda antar kolom diperoleh bahwa prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas pada siswa yang motivasi belajar tinggi lebih baik dibandingkan dengan siswa yang motivasi belajar sedang, prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas pada siswa yang motivasi belajar tinggi lebih baik dibandingkan dengan siswa yang motivasi belajar rendah, prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas pada siswa yang motivasi belajar sedang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang motivasi belajar rendah, (3) Tidak terdapat interaksi antara metode demonstrasi pada pendekatan quantum teaching dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika pada sub pokok bahasan Luas Sisi dan Volume Prisma dan Limas (Fobs = 0.4875 < 3>