ABSTRAK Tujuan Penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan Think-Pair-Share metode Active Learning tipe penilaian diri lebih baik dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode konvensional pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung. (2) Untuk mengetahui ada atau tidak adanya pengaruh kreativitas belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar matematika pada subpokok bahasan luas dan volume bangun ruang sisi lengkung. (3) Untuk mengetahui ada atau tidak adanya interaksi antara penggunaan metode mengajar dengan kreativitas belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar siswa pada sub pokok bahasan luas dan volume bangun ruang sisi lengkung. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Klaten tahun ajaran 2007/2008, yang terdiri dari 6 kelas dengan jumlah siswa 239. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 2 kelas dengan jumlah siswa kedua kelas tersebut adalah 79 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 1 Kalikotes Klaten. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi yang berupa data nilai matematika pada Ujian Akhir Semester I Kelas VIII tahun pelajaran 2007/2008. Metode angket untuk data kreativitas belajar siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan luas dan volume bangun ruang. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran melalui pendekatan Think-Pair-Share metode Active Learning tipe penilaian diri dengan siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan metode konvensional (Fobs = 6.0152 > 3.938 = Ftabel pada taraf signifikansi 5%). Pembelajaran melalui pendekatan Think-Pair-Shar metode Active Learning tipe penilaian diri (rataan marginal 58.8462) menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik jika dibandingkan dengan metode konvensional (rataan marginal 55.2500) pada sub pokok bahasan luas dan volume bangun ruang sisi lengkung siswa kelas VIII semester II SMP N 5 Klaten tahun ajaran 2007/2008. (2) Kreativitas belajar siswa untuk kategori tinggi, sedang, maupun rendah tidak memberikan perbedaan prestasi belajar matematika (Fobs = 0.4411 > 3.133 = Ftabel pada taraf signifikansi 5%) pada pokok bahasan luas dan volume bangun ruang sisi lengkung. (3) Tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dengan kreativitas belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan luas dan volume bangun ruang sisi lengkung (Fobs = 1.3347 > 3.133 = Ftabel pada taraf signifikansi 5%). Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan Think-Pair-Share metode Active Learning tipe penilaian diri dengan siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan metode konvensional mempunyai prestasi yang tidak berbeda untuk tiap kategori kreativitas belajar, baik tinggi, sedang, maupun rendah.