ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi
guru dalam melaksanakan Kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK
Negeri 3 Surakarta dan mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan guru
mengalami kesulitan dalam melaksanakan Kurikulum 2013 pada pembelajaran
akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Metode yang digunakan
adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru yang mengajar kelas
akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan
yaitu dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji validitas data dilakukan
dengan triangulasi metode. Analisis data menggunakan analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan yang dihadapi guru dalam
melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 3
Surakarta diketahui melalui tiga aspek pembelajaran, yaitu perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. (1)
Kesulitan perencanaan pembelajaran adalah menyusun RPP sesuai dengan
komponen dan sistematika RPP kurikulum 2013, mengembangkan silabus dan
komponen penyusun RPP kurikulum 2013, dan memahami kurikulum 2013 secara
luas. Kesulitan pelaksanaan pembelajaran adalah membuat peserta didik aktif
dalam proses pembelajaran, penguasaan media pembelajaran berteknologi,
menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan saintifik,
memahami pendekatan saintifik pada pelaksanaan pembelajaran, dan kesulitan
dalam mencari, memilih dan mengolah materi pelajaran yang sesuai dengan
kurikulum 2013. Kesulitan penilaian pembelajaran adalah melaksanakan penilaian
sikap yang dilakukan oleh peseta didik dan penilaian sikap antar teman sejawat
oleh peserta didik, dan membuat deskripsi penilaian untuk aspek penilaian dan
setiap peserta didik. Faktor - faktor yang menyebabkan guru mengalami kesulitan
dalam melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK
Negeri 3 Surakarta diketahui dari kesulitan yang dialami guru pada tiga aspek
pembelajaran tersebut. Faktor penghambat perencanaan pembelajaran adalah
belum ada format pasti untuk menyusun RPP, guru memiliki pemahaman yang
kurang tentang konsep, isi dan komponen kurikulum 2013, belum meratanya
diklat kurikulum 2013 terhadap guru-guru produktif akuntansi. Faktor
penghambat pelaksanaan pembelajaran yaitu: guru belum menerapkan model
pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik, guru memiliki penguasaan
teknologi yang kurang, guru masih memiliki pemahaman yang kurang pada
pendekatan saintifik, diklat atau pelatihan terkait pendekatan saintifik untuk guru
produktif masih belum merata, dan buku paket atau buku kerja guru kurikulum
2013 belum ada. Faktor penghambat penilaian pembelajaran yaitu: format
penilaian yang rumit dan banyak, dan menyita banyak waktu dan guru masih
bingung dalam membuat deskripsi penilaian.
Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa kesulitankesulitan
guru dalam melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di
SMK Negeri 3 Surakarta terdapat pada tiga aspek pembelajaran, yaitu perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. Faktor-faktor
yang menyebabkan guru mengalami kesulitan dalam melaksanakan kurikulum 2013
pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta diketahui dari kesulitan
yang dialami guru pada tiga aspek pembelajaran tersebut. Faktor-faktor penghambat
tersebut kiranya dapat digunakan oleh guru sebagai bahan untuk melaksanakan
perbaikan pada proses pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 sekaligus
memperbaiki kompetensi guru.
Kata kunci: kesulitan guru, faktor penghambat, kurikulum 2013
ABSTRACT
The objectives of this research are to investigate the difficulties encountered
by the teachers in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning at State
Vocational High School 3 of Surakarta, and the factors which cause the teachers to
experience difficulties in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning
at State Vocational High School 3 of Surakarta.
This research used the descriptive qualitative research method. Its subjects
were the teachers who teach accounting at State Vocational High School 3 of
Surakarta. The data of research were collected through in-depth interview,
observation, and documentation. They were validated by using the triangulation
method and analyzed by using interactive model of analysis.
The results of this research are as follows the difficulties encountered by the
teachers in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning at State
Vocational High School 3 of Surakarta are known through three aspects of learning,
namely: learning planning, learning implementation, and learning assessment. The
learning planning includes the difficulties in; arranging the lesson plans in accordance
with the components and systematics of the lesson plans of the 2013 curriculum;
developing the syllabus and the components of the lesson plans of the 2013
curriculum; and understanding the 2013 curriculum thoroughly. The learning
implementation difficulties encompass the difficulties in; making the students active
during the learning process; mastering the technological learning media; using the
learning methods in accordance with scientific approaches; understanding the
scientific approaches on the learning implementation; and searching, choosing, and
processing the learning materials according to the 2013urriculum. The learning
assessment difficulties encompass the difficulties in; implementing the attitude
assessment to the students and attitude assessment conducted by the students to their
peers; making assessment description for each student and for assessment aspect. The
factors which cause the teachers to experience difficulties in implementing the 2013
curriculum on Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakarta
are known from those difficulties found in the three aspects of learning. The
inhibiting factors to the learning planning include: the absence of certain formats to
arrange the lesson plans; the teachers’ low understanding of the concepts, contents,
and components of the 2013 curriculum, and the uneven distribution of education and
training of the 2013 curriculum to the productive Accounting teachers. The inhibiting
factors of learning implementation include the following: the teachers have not
applied yet the learning models in accordance with scientific approaches; the teachers
have less mastery of technology; the teachers still lack understanding on the scientific
approaches; the education and training of scientific approaches have not been evenly
implemented; the textbooks and the teacher’s workbooks are unavailable. The
inhibiting factors of learning assessment encompass the following: the assessment
format is complicated and abundant; and the assessment wastes much time, and the
teachers are still confused in making a description of the assessment.
Thus, the difficulties encountered by the teachers in implementing the 2013
curriculum on Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakarta
include the three aspects of learning namely: learning planning, learning
implementation, and learning assessment. The factors which cause them to encounter
the difficulties are known from the difficulties they experienced in the three aspects of
learning. Furthermore, the inhibiting factors are expected to be used by the teachers as
the materials for improvements of the learning implementation of the 2013
curriculum 2013 and of the teacher’s competency.
Keywords: teachers’ difficulties, inhibiting factors, 2013 curriculum