ABSTRAKTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan yang dihadapiguru dalam melaksanakan Kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMKNegeri 3 Surakarta dan mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan gurumengalami kesulitan dalam melaksanakan Kurikulum 2013 pada pembelajaranakuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Metode yang digunakanadalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru yang mengajar kelasakuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakanyaitu dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji validitas data dilakukandengan triangulasi metode. Analisis data menggunakan analisis interaktif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan yang dihadapi guru dalammelaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 3Surakarta diketahui melalui tiga aspek pembelajaran, yaitu perencanaanpembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. (1)Kesulitan perencanaan pembelajaran adalah menyusun RPP sesuai dengankomponen dan sistematika RPP kurikulum 2013, mengembangkan silabus dankomponen penyusun RPP kurikulum 2013, dan memahami kurikulum 2013 secaraluas. Kesulitan pelaksanaan pembelajaran adalah membuat peserta didik aktifdalam proses pembelajaran, penguasaan media pembelajaran berteknologi,menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan saintifik,memahami pendekatan saintifik pada pelaksanaan pembelajaran, dan kesulitandalam mencari, memilih dan mengolah materi pelajaran yang sesuai dengankurikulum 2013. Kesulitan penilaian pembelajaran adalah melaksanakan penilaiansikap yang dilakukan oleh peseta didik dan penilaian sikap antar teman sejawatoleh peserta didik, dan membuat deskripsi penilaian untuk aspek penilaian dansetiap peserta didik. Faktor - faktor yang menyebabkan guru mengalami kesulitandalam melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMKNegeri 3 Surakarta diketahui dari kesulitan yang dialami guru pada tiga aspekpembelajaran tersebut. Faktor penghambat perencanaan pembelajaran adalahbelum ada format pasti untuk menyusun RPP, guru memiliki pemahaman yangkurang tentang konsep, isi dan komponen kurikulum 2013, belum meratanyadiklat kurikulum 2013 terhadap guru-guru produktif akuntansi. Faktorpenghambat pelaksanaan pembelajaran yaitu: guru belum menerapkan modelpembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik, guru memiliki penguasaanteknologi yang kurang, guru masih memiliki pemahaman yang kurang padapendekatan saintifik, diklat atau pelatihan terkait pendekatan saintifik untuk guruproduktif masih belum merata, dan buku paket atau buku kerja guru kurikulum2013 belum ada. Faktor penghambat penilaian pembelajaran yaitu: formatpenilaian yang rumit dan banyak, dan menyita banyak waktu dan guru masihbingung dalam membuat deskripsi penilaian.Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa kesulitankesulitanguru dalam melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi diSMK Negeri 3 Surakarta terdapat pada tiga aspek pembelajaran, yaitu perencanaanpembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. Faktor-faktoryang menyebabkan guru mengalami kesulitan dalam melaksanakan kurikulum 2013pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta diketahui dari kesulitanyang dialami guru pada tiga aspek pembelajaran tersebut. Faktor-faktor penghambattersebut kiranya dapat digunakan oleh guru sebagai bahan untuk melaksanakanperbaikan pada proses pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 sekaligusmemperbaiki kompetensi guru.Kata kunci: kesulitan guru, faktor penghambat, kurikulum 2013ABSTRACTThe objectives of this research are to investigate the difficulties encounteredby the teachers in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning at StateVocational High School 3 of Surakarta, and the factors which cause the teachers toexperience difficulties in implementing the 2013 curriculum on Accounting learningat State Vocational High School 3 of Surakarta.This research used the descriptive qualitative research method. Its subjectswere the teachers who teach accounting at State Vocational High School 3 ofSurakarta. The data of research were collected through in-depth interview,observation, and documentation. They were validated by using the triangulationmethod and analyzed by using interactive model of analysis.The results of this research are as follows the difficulties encountered by theteachers in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning at StateVocational High School 3 of Surakarta are known through three aspects of learning,namely: learning planning, learning implementation, and learning assessment. Thelearning planning includes the difficulties in; arranging the lesson plans in accordancewith the components and systematics of the lesson plans of the 2013 curriculum;developing the syllabus and the components of the lesson plans of the 2013curriculum; and understanding the 2013 curriculum thoroughly. The learningimplementation difficulties encompass the difficulties in; making the students activeduring the learning process; mastering the technological learning media; using thelearning methods in accordance with scientific approaches; understanding thescientific approaches on the learning implementation; and searching, choosing, andprocessing the learning materials according to the 2013urriculum. The learningassessment difficulties encompass the difficulties in; implementing the attitudeassessment to the students and attitude assessment conducted by the students to theirpeers; making assessment description for each student and for assessment aspect. Thefactors which cause the teachers to experience difficulties in implementing the 2013curriculum on Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakartaare known from those difficulties found in the three aspects of learning. Theinhibiting factors to the learning planning include: the absence of certain formats toarrange the lesson plans; the teachers’ low understanding of the concepts, contents,and components of the 2013 curriculum, and the uneven distribution of education andtraining of the 2013 curriculum to the productive Accounting teachers. The inhibitingfactors of learning implementation include the following: the teachers have notapplied yet the learning models in accordance with scientific approaches; the teachershave less mastery of technology; the teachers still lack understanding on the scientificapproaches; the education and training of scientific approaches have not been evenlyimplemented; the textbooks and the teacher’s workbooks are unavailable. Theinhibiting factors of learning assessment encompass the following: the assessmentformat is complicated and abundant; and the assessment wastes much time, and theteachers are still confused in making a description of the assessment.Thus, the difficulties encountered by the teachers in implementing the 2013curriculum on Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakartainclude the three aspects of learning namely: learning planning, learningimplementation, and learning assessment. The factors which cause them to encounterthe difficulties are known from the difficulties they experienced in the three aspects oflearning. Furthermore, the inhibiting factors are expected to be used by the teachers asthe materials for improvements of the learning implementation of the 2013curriculum 2013 and of the teacher’s competency.Keywords: teachers’ difficulties, inhibiting factors, 2013 curriculum