ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) terdapat tidaknya kemampuan
membaca cerita anak siswa yang diajar dengan menggunakan metode kotak kata dan
siswa yang diajar dengan menggunakan metode kontekstual; (2) terdapat tidaknya
perbedaan kemampuan membaca cerita anak siswa yang memiliki motivasi belajar
bahasa Indonesia tinggi dan siswa yang memiliki motivasi belajar bahasa Indonesia
rendah; (3) terdapat tidaknya interaksi antara penggunaan metode kotak kata dan
motivasi belajar bahasa Indonesia dengan kemampuan membaca cerita anak.
Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan rancangan
factorial 2 x 2. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri Kabupaten
Klaten. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VII B SMP N 1 Manisrenggo dan
siswa kelas VII G SMP N 7 Klaten. Teknik pengambilan sampel penelitian ini adalah
purposive sampling. Teknik pengumpulan data data tes kemampuan membaca cerita
anak dan angket motivasi belajar bahasa Indonesia. Uji validitas tes kemampuan
membaca cerita anak menggunakan validitas point biserial. Uji validitas butir angket
motivasi belajar bahasa Indonesia menggunakan rumus korelasi product moment. Uji
reliabilitas tes kompetensi membaca cerita anak menggunakan uji reliabilitas KR-20
dan uji reliabilitas angket motivasi belajarbahasa Indonesia menggunakan koefisian
Alpha Cronbach. Uji normalitas menggunakan uji Lillifors, sedangkan uji homogenitas
menggunakan uji Barlett. Teknik analisis dalam penelitian ini menggunakan ANAVA
Dua Jalan.
Berdasarkan analisis data, pertama, kemampuan membaca cerita anakyang
diajar dengan metode kotak kata lebih baik daripada yang diajar dengan metode
kontekstual. Ini bisa dilihat dari Fh 5.69 > Ft sebesar 3.68 dengan Db pembilang I dan
Db penyebut 68 pada taraf nyata 0.05. Kedua, kemampuan membaca cerita anak yang
memiliki motivasi belajar bahasa Indonesia tinggi lebih baik daripada kemampuan
membaca cerita anak siswa yang memiliki motivasi belajar bahasa Indonesia rendah.
Terlihat dari Fh 16.59 > Ft sebesar 3.68 dengan Db pembilang I dan Db penyebut 68
pada taraf nyata 0.05. Ketiga, ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi
belajar bahasa Indonesia dalam memengaruhi kemampuan membaca cerita anak.
Terlihat dari perolehan Fh 9.73 > Ft sebesar 3.68 dengan Db pembilang I dan Db
penyebut 68 pada taraf nyata 0.05.
Kata kunci: metode Kotak Kata, metode Kontekstual, motivasi belajar, kemampuan
membaca cerita anak