<!--[if gte mso 9]><xml> Normal 0 false false false EN-US X-NONE X-NONE </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:12.0pt; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:0cm; mso-para-margin-left:35.7pt; mso-para-margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:-17.85pt; line-height:150%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;} </style>

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peningkatan aktivitas belajar matematika peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pada peserta didik kelas VIID SMP Negeri 14 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah guru kelas VIID dan peserta didik kelas VIID SMP Negeri 14 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Data penelitian diperoleh melalui observasi. Validitas data dari aktivitas belajar peserta didik dengan menggunakan teknik triangulasi peneliti. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan aktivitas belajar matematika peserta didik dari pra siklus ke siklus I, dari siklus I ke siklus II dan dari siklus II ke siklus III dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) pada pokok bahasan aritmatika sosial. Hal ini didasarkan pada hasil observasi. Dari data hasil observasi yang dilakukan oleh observer, rata-rata persentase aktivitas belajar peserta didik pada tindakan siklus I untuk aspek aktivitas melihat dan mendengar 73,44% mengalami peningkatan sebesar 17,19% menjadi 90,63%  pada siklus II, untuk aspek aktivitas lisan 64,07% mengalami peningkatan sebesar 20,34% menjadi 84,38%  pada siklus II, untuk aspek aktivitas menulis dan menggambar 57,81% mengalami peningkatan sebesar 14,07% menjadi 71,88% pada siklus II, untuk aspek aktivitas motorik 56,25% mengalami peningkatan sebesar 9,38% menjadi 65,63% pada siklus II, untuk aspek aktivitas mental 67,19% mengalami peningkatan sebesar 23,44% menjadi 85,94% pada siklus II, untuk aspek aktivitas emosional 73,44% mengalami peningkatan sebesar 12,49% menjadi 76,57% pada siklus II. Pada tindakan siklus II rata-rata persentase untuk aspek aktivitas melihat dan mendengar 90,63% mengalami peningkatan sebesar 3,13% menjadi 93,76% pada siklus III, untuk aspek aktivitas lisan 84,38%  mengalami peningkatan sebesar 3,12% menjadi 87,50% pada siklus III, untuk aspek aktivitas menulis dan menggambar 71,88% mengalami peningkatan sebesar 14,06% menjadi 85,94% pada siklus III, untuk aspek aktivitas motorik 65,63% mengalami peningkatan sebesar 21,88% menjadi 87,51% pada siklus III, untuk aspek aktivitas mental 85,94% mengalami peningkatan sebesar 1,57% menjadi  87,51% pada siklus III, untuk aspek aktivitas emosional 76,57% mengalami peningkatan sebesar 12,49% menjadi 89,06% pada siklus III. Peningkatan aktivitas belajar peserta didik mencapai target penelitian setelah dilaksanakan tindakan siklus III. Langkah-langkah pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) yang  dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika peserta didik di kelas VIID SMP Negeri 14 Surakarta yaitu pada kegiatan inti pembelajaran, dalam pemanggilan nomor peserta didik tidak hanya satu nomor saja yang dipanggil untuk maju menjawab pertanyaan atau mempresentasikan jawaban kelompok tetapi dapat dilakukan dengan memanggil nomor ganjil atau genap agar terdapat kompetisi diantara peserta didik, sehingga posisi tempat duduk masing-masing kelompok harus senantiasa bergantian tiap pertemuan agar setiap kelompok dapat merasakan berada pada posisi berbeda dalam kelas. Selain itu dalam pembelajaran di berikan lembar kerja kelompok (LKK) yang di sertai dengan alat peraga atau media pembelajaran yang dapat merangsang ketertarikan peserta didik sehingga peserta didik lebih antusias dalam belajar serta dapat menciptakan kondisi kelas yang kondusif.

Kata Kunci : aktivitas belajar, matematika, Numbered Heads Together, Penelitian Tindakan Kelas