ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) perbedaan minat belajar antara
pembelajaran dengan metode Card Sort dengan pembelajaran dengan metode ceramah
bervariasi; (2) perbedaan prestasi belajar antara pembelajaran dengan metode Card
Sort dengan pembelajaran dengan metode ceramah bervariasi; (3) efektivitas
penggunaan metode Card Sort untuk meningkatkan prestasi belajar Konstruksi
Bangunan, pada siswa kelas X  program keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 5
Surakarta dibanding dengan menggunakan metode ceramah bervariasi ditinjau dari
ranah kognitif.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X program keahlian
Teknik Bangunan di SMK Negeri 5 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas X
TS B dan X TS C dengan teknik pengambilan sampel menggunakan nonprobability
sampling dengan metode purposive sampling. Penelitian ini merupakan penelitian
eksperimen semu (quasi experimental research) dengan rancangan  nonequivalent
control group design. Pengumpulan data dilaksanakan dengan angket untuk data minat
belajar siswa, tes  dalam bentuk pilihan ganda untuk data prestasi belajar siswa pada
ranah kognitif dan observasi untuk data prestasi belajar siswa pada ranah afektif dan
psikomotorik. Sebelum digunakan sebagai alat pengumpul data, angket minat belajar
di uji validitas dan reabilitas sedangkan soal tes di uji validitas, uji reabilitas, uji taraf
kesukaran soal dan uji daya beda soal.  Analisis data menggunakan uji t dengan taraf
signifikasi 0,05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan minat belajar
(t
hitung
= 4,070 > t
tabel
 = 2,008). Minat belajar siswa yang menggunakan metode Card
Sort lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan metode ceramah bervariasi.
Kedua, ada perbedaan prestasi belajar siswa baik pada ranah kognitif (t
hitung
= -16,724
> t
tabel
 = -1,985), afektif (t
hitung
= 4,472 > t
tabel
vi
 
 = 2,008) maupun psikomotor (t
hitung
=
7,181 > t
tabel
 = 2,008). Prestasi belajar siswa yang menggunakan metode Card Sort
lebih besar daripada siswa yang menggunakan metode ceramah bervariasi. Ketiga,
penggunaan metode Card Sort lebih efektif untuk meningkatkan prestasi belajar
Konstruksi Bangunan, pada siswa kelas X  program keahlian Teknik Bangunan SMK
Negeri 5 Surakarta ditinjau dari ranah kognitif dibandingkan dengan metode ceramah
bervariasi (t
hitung
= 4,107 > t
tabel
 = 1,672).

Kata Kunci : Card Sort, ceramah bervariasi, minat belajar, prestasi belajar