Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Mengetahui perbedaan yang
signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode
pembelajaran Predict Observe Explain, Think Talk Write, dan ceramah 2) Mengetahui
perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan
metode pembelajaranPredict Observe Explain dengan metode ceramah 3) Mengetahui
perbedaan perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang
menggunakan metode pembelajaranThink Talk Write dengan metode ceramah.4)
Mengetahui perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang
menggunakan metode pembelajaranPredict Observe Explain dengan Think Talk Write
pada materi pokok "dinamika dan masalah kependudukan" peserta didik kelas XI IPS
SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Eksperimental desain
“Postest-Only Control Design”.Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas
XI IPS SMA SMA Batik 1 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Sampel diambil dengan
teknik cluster random sampling. Sampel yang terpilih adalah kelas XI IPS 1, XI IPS 2
dan XI IPS 3.Teknik pengumpulan data kemampuan beripikir kritis menggunakan teknik
tes dalam bentuk soal uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Varian
Satu Jalan (One Way Anava) dan uji pasca anava (Metode Scheffe’) dengan taraf
signifikasi 5%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) ada perbedaan yang signifikan
kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaranPredict
Observe Explain, Think Talk Write, dan ceramah dengan perbandingan kemampuan
berpikir kritis 40,67:30,53:29,02 dan dibuktikan dari hasil uji one-way anava diperoleh
Fobs >Fa (43,1858> 3,0632); (2) kemampuan berpikir kritis yang menggunakan metode
pembelajaranPredict Observe Explain lebih baik dibandingkan dengan metode ceramah
dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis 40,67 : 29,02 (3) kemampuan berpikir
kritis yang menggunakan metode pembelajaranThink Talk Writelebih baik dibandingkan
dengan metode ceramah dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis30,53: 29,02;
(4) kemampuan berpikir kritis yang menggunakan metode pembelajaranPredict Observe
Explain lebih baik dibandingkan dengan metode pembelajaranThink Talk Write dengan
perbandingan kemampuan berpikir kritis40,67: 30,53. Ketiga model pembelajaran
tersebut mempunyai kualitas yang berbeda, metode pembelajaran yang memiliki
pengaruh paling besar adalah Predict Observe Explain, disusul Think Talk Write, dan
model ceramah.
Kata kunci : Predict Observe Explain, Think Talk Write, Kemampuan Berpikir Kritis