ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan
kemampuan berpikir kritis antara peserta didik yang belajar menggunakan model
problem based learning dan peserta didik yang belajar menggunakan model
konvensional pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 1 Karanganyar.
Penelitian ini menggunakan desain eksperimen Quasi Experimental Design
dengan model Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh peserta didik paket keahlian akuntansi SMK Negeri 1 Karanganyar
yang berjumlah 315 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI.1 sebagai
kelas eksperimen yang berjumlah 31 peserta didik dan kelas XI.3 sebagai kelas
kontrol yang berjumlah 30 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah tes uraian terbatas, observasi, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan
validitas isi. Analisis data menggunakan Independent Sampel T-test dengan uji
persyaratan yang terdiri atas uji normalitas dan uji homogenitas data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan
berpikir kritis antara peserta didik yang belajar dengan model problem based
learning dan peserta didik yang belajar dengan model konvensional pada
pembelajaran akuntansi. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengujian hipotesis yang
menunjukkan thitung > ttabel (5,174 > 2,001). Peserta didik yang belajar menggunakan
model Problem Based Learning memiliki kemampuan berpikir kritis yang lebih
baik daripada peserta didik yang belajar menggunakan model konvensional.
Simpulan penelitian ini adalah terdapat perbedaan kemampuan berpikir
kritis antara peserta didik yang belajar menggunakan model problem based
learning dan peserta didik yang belajar menggunakan model konvensional pada
pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 1 Karanganyar.

Kata Kunci : model Problem Based Learning, kemampuan berpikir kritis,
pembelajaran akuntansi.